初中数学课堂教学培养学生“问题”意识方法探讨

古人云：“学则须疑。”学起于思考，思源于质疑。巧设疑问，教师可以有目的、有计划、有层次地提出与教材有关的问题，从而把学生引入一种与问题有关的情景中，进而点燃学生思维的火花。问题情境的设置，可以在学生心理上造成某种悬念，把他们带到渴望揭开谜底、探索答案的良性互动境地，促使他们探究、深思，发现问题并解决问题。

初中英语书面表达的教学方法

初中英语书面表达对学生而言是较高难度的思维过程。在英语书面表达的教学过程中，笔者发现很多学生写文章时句子较单一，语法错误较多，尤其是那些基础较差的学生，他们的作文往往是一些单词和词组的堆砌，基本不成文。笔者尝试采甩以下教学方法，提高学生的英语写作水平。

浅议初中语文有效课堂教学

有效课堂教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展，也就是学生能认真听讲，积极参与课堂教学，领会教师所讲的内容。有效课堂教学的达成需要教师有效地组织课堂教学。一般来说，组织课堂教学主要有预备上课、导入新课、分析探究教材、总结巩固等环节，教师可根据教学重难点，合理地分配好时问，高效地完成教学任务。

丰富校园文化,促进学生素质提高

学校是教书育人的地方，校园文化是一所学校的灵魂。校园文化渗透于校园的各个角落，小到一句简单的问候标牌，大到一座庞大的建筑物。随着时代的发展和新课程的推进，校园文化已成为学校素质教育的重要组成部分，并根植于整个办学过程。

物理课堂中学生自主学习习惯的培养

一、问题的提出 目前，随着新课程改革的深入实施，新教材比旧教材有了很大的变化，在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析信息，自主地去获取新知识，新规律等等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。新教材更加关注学生的生活经验和社会、科技的发展，较好地体现了师生、生生和课本之间的交流对话，

谈谈中考英语总复习

英语中考总复习具有基础知识点繁多、时间紧、缺乏新鲜感的特点。因此教师必须保持清醒的头脑,讲究复习策略,中考备考才能事半功倍,收到显著的效果。 一、明确目标,制定切实可行的复习计划第一轮：3月初至4月底。

培养物理阅读能力 促进学生自主发展

课改对学生阅读能力的要求越来越高，笔者多年的一线教育教学实践发现，学生的物理阅读能力欠缺，而物理阅读能力是学生能否学好物理、能否很好地实现可持续发展的主要因素之一。笔者根据所在学校多年校本科研课题的实践，在找出影响学生物理阅读能力根源的基础上，阐述了自己的大胆尝试供大家参考。

以“说”为主的语文教学浅论

目前，语文教学中学生的主体意识得不到体现，究其原因，在于教师放不开手脚，对学生不放心，总以为不讲得细致一些、透彻一些，学生就不能理解。其实，教师细致、透彻地讲解反而养成了学生们的依赖心理，养成了学生怕动脑筋的习惯，这就很难提高学生的语文成绩，更难提高学生的语文能力。

怎样提高初中语文课外文言文得分率

课外文言文是中考必不可少的内容，许多学生在这方面丢分较为严重。针对这种现象，笔者对如何提高课外文言文得分率提出自己的几点看法。

初中英语构建和谐课堂教学路径探讨

初中英语教学大纲中自始至终体现着以人为本的教育理念。传统的英语课堂忽视学生个体感受，加上教学环境和教学条件有限，英语教学只注重理论知识的传授，忽视实践运用，难免会造成语言环境与生活环境脱节，长此以往，学生就会对英语学习产生一种厌倦的情绪。构建和谐的英语课堂教学环境，针对学生的学习诉求，更注重学生的个体感受，学生学习、教师教学过程中的舒畅心情、愉悦的氛围可以促进学生更容易投入学习。

如何打造初中历史高效课堂

什么样的课堂是高效课堂？不同的人可能有不同的看法。笔者认为，打造高效课堂应该让教师转换角色，退居幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的三维目标。那么，在初中历史课堂上，教师如何打造高效课堂，花最少的时间和精力，获取最大的教学效果？在此，笔者谈谈自己在教学中的一些感悟。

增强学生记忆力提高中考化学复习效果

中考总复习是初中教学过程中的重要组成部分。在化学教学复习阶段，教师向学生介绍一些科学的记忆方法，能让学生排除干扰，减少遗忘，从而增强学生的记忆能力，提高学生的学习效果。可见，记忆不仅是帮助学生突破重点、化解难点，全面掌握化学知识和技能的必要手段，也是提高化学中考总复习效果的“仙丹妙药”。

初中文言文高效教学探讨

初中文言文教学在整个义务教育阶段的语文教学中占有十分重要的位置，对初中文言文的教学，不仅起着传承民族传统优秀文化的作用，同时有利于学生认识古代社会的文学现象，可有效增强学生的爱国情怀和民族自豪感，对学生的思想道德修养、古文化修养都有着非常重要的教育价值。

初中语文高效课堂构建策略探讨

语文课程标准明确指出，“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的引导者和组织者”，教师应该“充分运用现代化科技手段，开发教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进教学方式，提高教学效果”。然而，虽然新课程标准推行多年，但语文课堂教学依然停留在传统的教学模式—“填鸭式”“满堂灌”，限制了学生学习发展主体地位的发挥，也影响了教师授课的效率。因此，为适应我国基础教育新形势的发展，应当进一步创新初中语文高效课堂构建形式，进一步提高初中语文课堂教学效率。

提高初中数学课堂教学趣味性探讨

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人如果对一件事产生了兴趣，那么完成这件事情的效果会很高。初中数学新课程标准也提出了“情感态度和价值观”的问题，兴趣也属于这一范畴。学数学情感从何而来，首先应是兴趣所致。课堂教学中如果能够注意学生数学兴趣的培养，不但能够让学生主动去学习数学，接近数学，而且还会潜移默化地培养学生的自学能力，使他们自觉思考、自觉钻研数学的相关问题。