抓住重点研读 感受母爱无价——人教版三年级下册《妈妈的账单》教学设计

本设计针对略读课文教学的特点，重点引导学生抓住文中的两份账单自读自悟，在品读感悟中体会母爱的无私与无价，把读、说、写结合起来，体现语文教学工具性与人文性的统一。

以问导学,优化数学教学——《两、三位数乘一位数的估算乘法》教学实录与反思

两年前，本人采用“以问导学”教学法执教《两、三位数乘一位数的估算乘法》（人教版三年级上册教科书第70页例2），用13问串起一堂课，教学效果较好，荣获南宁市教师职业技能大赛二等奖。

以问导学,促进学生自主学习——人教版小学数学二年级下册《平移和旋转》教学设计

教学内容：人教版小学数学课程标准实验教科书二年级下册第41—42页的内容。教学目标：1.知识目标：（1）结合生活经验和实例,感知平移和旋转两种运动现象。（2）能直观地区别平移和旋转两种常见的现象。

在语文实践中快乐学语文

打造高效语文课堂，这是我们进行教学改革的最终目的。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在教学建议中明确提出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”美国国家教育实验中心发布的实验报告认为：教师讲授24小时后，知识的巩固率是5％；学生自己阅读24小时后，知识的巩固率是20％；有多种感官刺激，如多媒体教学等，学生24小时后知识的巩固率是30％；

抓住两个环节 把握两个关键——阅读教学的有效性策略

阅读教学，从教学时间来看占语文教学总量的70％左右。可见阅读教学在语文教学中有着非常重要的地位。其质量高低很大程度上决定着语文教学质量的高低优劣。如何提高阅读教学的实效？

天上掉下……

最近不知道怎么回事,天上总是掉东西下来——第一天:天上掉下各种食物那天我肚子饿了,爸妈没回家,零食又被没收了,我只好在脑子里幻想着北京烤鸭、比萨饼、日本寿司……想着想着。

将经典与语文教学结合起来

语文是进行人文教育的主战场。人类几千年璀璨的文化在语文书中得到了充分的体现。经过文化塑造的人才有可能成为一个文化的塑造者。语文教学如果能充分利用经典含蓄蕴藉、内容丰富、短小精悍、易抄易记的特点，采用多侧面联系、多渠道贯通的方法，使其和教学内容有机结合起来，就可以更好地发挥经典在教学中的作用。那么，经典应如何同语文教学结合起来，并发挥作用呢？

浅谈如何让小学语文课堂教学充满快乐

语文是一门最接近生活的学科,它内容丰富多彩,最富有生活情趣,故语文课也应该是学生最感兴趣的课,语文的课堂应是快乐的. 要建立一个快乐的语文课堂,就必须使语文课堂动起来.课堂上充分地让孩子们动口、动眼、动手、动脑,调动其积极性、主动性、创造性,是每位教师所企盼的.那么怎样让小学语文课堂“动”起来？

以导促学 突出学生主体地位

“以教师为主导,学生为主体”,是全面实施素质教育的基本要求.数学课堂应“以人为本,关注学生的全面发展”.学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.那在小学数学教学中如何发挥教师的主导作用,真真正正落实学生主体地位呢？下面结合自身的教改实践谈谈粗浅体会.