“双师教学”项目中提高录课教师教学能力研究——以南宁市民主路小学语文录课教师为例

"双师教学"始于2013年秋季学期的一项实验,中国人民大学附属中学的优秀教师录制课堂教学视频,借助互联网将录课视频传输到我国中西部18个省130多个贫困地区乡村学校。[1]2015年12月,"双师教学"项目正式在全国范围内推广,逐渐覆盖了全国21个省(自治区、直辖市)的200多所乡村学校,为促进城乡教育公平做出了突出贡献。一、背景2015年11月,自治区教育厅决定在全区启动"双师教学"模式培训改革项目。2016年初,广西有14个地级市的148所农村学校启动了"双师教学"项目。

建设生态校园,培育“绿色卫士”--南宁市民主路小学生态文明教育纪实

南宁市民主路小学创建于1955年,春华秋实60余载,学校现已发展为一校五区的集团化办学规模学校坚持“在继承中求突破,在发展中求创新”的办学思路,以“恒守本质,至于幸福”为办学宗旨,以“为孩子的幸福办教育,为金色的童年办学堂”为办学目标。以校内主题实践课程、项目式校外主题实践活动为两大抓手,建立内驱共生型育人机制,构建学校教育教学实践新样态。

办好绿色教育,建设生态文明——南宁市民主路小学观澜溪谷校区生态文明教育纪实

南宁市民主路小学观澜溪谷校区位于仙葫大道121号,是南宁市青秀辖区的一所公办学校,也是南宁市民主路小学的第一个分校区。学校创办于2012年,学校占地16亩,绿化面积3971.36平方米,有教学楼1栋,24间教室,建有一条标准的环形跑道和2个篮球场。学校现有17个班,在校学生801名,教师52名。

强化“三本” 师生共进——南宁市民主路小学建设特色学校综述

我校一直致力于创建＂素养高、质量高、声誉高＂学校。根据多年来的探索和现在的实际,我校选择＂强化‘三本’（校本培训、校本教研和校本课程）、师生共进＂作为路径,努力达成＂三高＂目标,建设特色学校。

小学教育集团治理模式初探──以南宁市民主路小学为例

习近平总书记在党的十八届三中全会上提出了“国家治理体系”的概念，中共中央《关于全面深化改革若干重大问题的决定》进一步指出，全面深化改革的总目标就是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。《决定》在实现政治、经济、文化、生态文明现代化目标之外，又提出了制度建设的现代化目标，极大地丰富了我国现代化的内涵，对于我国现代化建设有着重要的理论意义和引领作用。

规划奠基项目突破:学区治理的学校内生路径--南宁市青秀区民主民乐学区学区制管理改革实践初探

为破解学区制管理改革的困境,寻求一条学区制管理改革良性推进的有效路径,南宁市青秀区民主民乐学区以规划奠基,指导成员校制定学校中长期发展规划;以项目为突破,引导成员校聚焦学校内部有待改进和亟待发展之处,逐一突破、精准发力。基于项目式学区制管理,提供学区公共服务,深耕学区校本行动,激发成员校的内生改进动力,逐步探索出一条治理理念下的学校内生路径,促进教育优质均衡发展,让学区真正成为教育综合改革的重要力量。

多元路径,趣味识字——小学低段语文识字教学策略研究

小学低段是指小学一二年级的学生,这一阶段的语文教学应以识字为主,为后续的语文学习,乃至其他学科的学习奠定基础。现阶段的小学低段语文识字教学存在教学方法单一、教学内容不够丰富等问题。对此,文章深入探索了识字教学的多元路径,以顺利解决当前识字教学中存在的诸多问题,提升识字教学效果。

童谣融入小学音乐教学的价值与路径探讨

随着课程改革的深入推进,音乐的重要性逐渐为人们所熟知。小学正是开发学生智力、挖掘学生潜能的重要时期,在这一阶段完善音乐教育,培养学生的审美意识及音乐能力,并借助音乐教学浸润学生的心灵极有必要。童谣是一种贴近儿童生活、易于接受和理解的音乐形式,其通俗易懂,旋律简单,朗朗上口,深受儿童喜爱。文章基于童谣的概念及其特征,分析童谣在小学音乐教学中的教育价值,并探讨小学音乐课堂教学中融入童谣的具体路径。

核心素养导向下高年级英语阅读能力培养探究

随着教育改革的不断深化,核心素养成为各个学科开展教学的基本导向。当前,高年级英语阅读教学存在阅读能力培养的深度和广度不足,学习能力培养的方向和侧重点错位,高阶思维能力开发不足等问题。教师要在拓展阅读的深度与广度、精读与泛读相结合、思维导图融入教学活动等方面下功夫,开展英语阅读教学,促进学生核心素养的全面发展。

从“教—学—评”一体化的角度探讨语文课堂的建构

在培养学生语言表达和思维能力的过程中,小学语文阅读教学扮演着至关重要的角色。要确保阅读教学过程的顺畅与高效,离不开“教—学—评”一体化。教师在课堂教学中应多元并举、以生为本、注重整体,积极探索与创新这一模式下的小学语文阅读教学方法与策略,以达成教学相长的目的。

巧用“八桂教学通”发展学生空间观念——以人教版数学四年级下册“三角形的认识”教学为例

在教育信息化的时代背景下,小学数学教师巧用“八桂教学通”数字教材平台开展课堂教学,不仅有利于提高课堂教学效率,而且有利于培养学生的数学学习兴趣,发展学生的数学核心素养。本研究以人教版数学四年级下册“三角形的认识”一课为例,探讨巧用“八桂教学通”数字教材平台优化教学、发展学生空间观念的策略,包括:运用投屏功能温习旧知、感悟新知,做好课前准备;运用数字教材资源创设情境,引出新课课题;巧用学科工具和课件,分步探究三角形的定义;回应情境问题,运用尺规工具探究三角形的高和底;设置层次递进的闯关练习,发展学生的空间观念;回顾总结,运用思维导图工具构建知识框架。

英雄永不落幕--剧本《黄继光》

第一幕:接受任务★场景:硝烟弥漫的上甘岭某处:★人物:营参谋长、黄继光、两名战士:营参谋长:(看看手表,又掀开帐帘看看天空,急得来回踱步)上甘岭战役我们都打了四天四夜了,这被敌人占领的597.9高地死活拿不下来。现在都四点多钟了,如果不在黎明之前攻下这片高地,我们之前所占领的山头就面临着丢失的风险……(叹了一口气,着急)敌人弹药如此充足,打起来比雨点还密,以至于我们的屡次突击都没能成功。难道就没有别的办法了吗?

数字平台应用于小学语文深度学习的实践研究

深度学习的目的是培养学生的高阶思维和解决实际问题的能力。新课改背景下的深度学习应与现代教育信息技术相融合,结合数字平台的特征和数字平台应用于深度学习应遵循的原则,探索数字平台应用于深度学习的策略,通过依托数字平台整体设计单元教学思路,提供交互工具激发学生的学习动机、利用数学平台进行多元评价,提高学生课堂学习的参与度和互动性,发展学生的高阶思维,使学生实现深度学习。

小学生音乐素养的时代价值、内涵意蕴及测评核心点

在素质教育背景下,小学音乐教育要建立以素养为导向的课程,即审美感知、文化理解、创意实践与艺术表现这四大音乐核心素养。为深度解析课标对小学音乐教育的要求,文章深入剖析了小学生音乐素养培育的时代价值、音乐素养的内涵意蕴,以及以音乐素养为导向的小学音乐课程测评核心要点,希望可以为当代小学音乐教育改革提供助力。

核心素养视域下培养小学生语言表现力的途径

新版语文课标对小学三个学段提出“乐于表达、增强自信”的要求。培养学生的语言表现能力,教师可通过创设和谐课堂、搭建表达支架、构筑表现平台等途径,激发学生自我表现的欲望,不断提升学生的自我表现力,使学生能在语文课堂上充分展示自我、发展自我,提高语文核心素养。

基于学科育人的小学英语教学策略研究

本文先阐述学科育人理念的定义,即通过学科教学促进学生全面发展。随后,分析小学英语教学面临的难题,包括学生个体差异大、教学内容与生活脱节、教学方法单一以及评价体系过于分数导向。针对这些问题,提出相应的教学策略:创设情境、采用多元化教学方法、关注个体差异和建立全面评价体系。这些策略旨在提高英语学习的实用性和趣味性,激发学生主动学习,培养其综合能力。

以艺术家视角观察生活“四动课堂”落实美术核心素养——以《观察与描绘一棵树》美术校本课程开发与实践为例

当下指向美术核心素养的理论与实践已成为教育研究的热点,培养低年级学生拥有美术学科素养的关键,是引导学生学会观察生活,用美来温润学生的眼睛和心灵。本课程以艺术家视角为切入点,以《观察与描绘一棵树》美术校本课程开发与实践为例,生动落实核心素养,主动走向深度学习,联动实现多元评价,灵动组织因地制宜,这“四动课堂”落实美术核心素养。

课程思政视域下将党史元素融入《军事理论》课程的教学路径研究

军事理论课程教学是我党培育广大师生爱国主义精神的主阵地,在课程思政视域下,将党史元素融入军事理论课程教学显得尤为重要。本文主要从转变教学观念,让理念“新”起来;明确融入内容,让课程“优”起来;改革教学模式,让课堂“实”起来;加强教学评价,让学生“忙”起来;强化教学制度,让管理“严”起来;提升教学能力,让教师“强”起来等七方面去系统整合课程教学模式,以期激发教育合力,达到协同育人之效。

弘扬伟大的长征精神,走好今天的"教育"长征路

习近平总书记在《习近平谈治国理政》著作中提出:要实现"两个一百年"奋斗目标、坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信、在实现中华民族伟大复兴中国梦新的长征路上,必须要弘扬伟大的长征精神,走高山峻岭、渡大河险滩、过草地荒原,才能坚定不移地实现中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想!

思路睡着了

只听姚若璇愁眉苦脸地吹道:今天要穿什么颜色的衣服?红色?白色?怎么一点思路都没有?还是穿睡衣去上学吧。到了客厅,妈妈坐在沙发上愁眉苦脸地对我说:"今天早上吃什么?我一点想法都没有。看来你今早只能饿肚子了。"