在小学音乐课堂教学中教师角色定位初探——以达尔克罗兹体态律动教学法为例

新课程标准中明确提出,获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验,为掌握音乐相关知识和技能,领悟音乐内涵,提高音乐素养打下良好的基础^([1])。在进行达尔克罗兹体态律动教学法的学习与实践中,以学生在教学过程中的生成来进行下一步的教学,教师的教学手段不再是提前设计好的,而是灵活的。这在一定意义上实现了新课标的要求。

小学语文课堂教学中评价语的运用思考浅谈

在课堂教学之中合理地使用评价语,可以对学生起到一定的激励作用,让学生产生积极自主学习知识的内驱动力量。因此,小学语文教师要提高教学质量,则需重视评价语的有效运用。本文主要以人教版小学语文教学为例,探讨评价语在其课堂教学中的实际运用方法。

小学语文阅读与写作一体化教学策略研究

在当前课程改革不断深入的背景下,各学科教师开始重视对高效课堂的研究。 对小学语文教学而言,读与写同时重点教学内容,教师为了进一步提升教学效果,并培养学生的多元学科素养,可以转变传统的教学思想,将读与写相结合,打造高效的读写结合课堂,使学生在掌握知识的过程中,提升自身多元学科素养。 本文就小学语文阅读与写作一体化教学进行探究,并探究起有效对策,希望对教师的教学改革提供更多参考。

小学语文朗读教学中常用的有效教学策略

朗读在学生学习语文的过程中占据十分重要的地位,是学生理解和把握课文内容的主要手段,也是从小学阶段锻炼学生的普通话,培养学生良好的学习习惯的必备途径。在具体的小学语文教学中,教师应该重视朗读这一学习手段,通过初读、细读、品读的策略来增加学生对课文内容的理解程度,同时结合适当的鼓励激起学生的朗读自信,让学生能够在课文的朗读过程中体会到语文学习的美妙。