初中阶段信息学拔尖创新人才培养体系研究——基于南宁市第三中学的实践探索

文章结合南宁市第三中学在初中阶段开展信息学拔尖创新人才培养的成果,总结出了初中阶段信息学拔尖创新人才的培养体系:选材育苗要因地制宜,既可进行零门槛选拔,也可通过计算思维试题进行选拔;课程设计应偏重思维,按知识点先后关系拓扑排序:初一阶段设计新手课程,初二阶段设计高手课程,初三阶段至高中阶段设计大师课程;教学应遵循“小步快走、精讲多练”的原则,新手阶段教师“带学”,高手阶段重在“导学”,大师阶段学生“研学”。对于初中阶段涌现出的潜力巨大的学生,在有条件的情况下,应尽早与高年级团队打通培养。

高中历史教学融合劳动教育的实践研究——以南宁市第三中学为例

文章根据南宁市第三中学历史教学融合劳动教育的实践,探究基于高中历史学科核心素养的“五维”劳动素养目标校本化表达,探索以家史、校史、乡土历史为特色的劳动教育资源获取的新途径,设计高中历史教学融合劳动教育的实施策略,分析基于历史学科核心素养和劳动素养,设计沉浸式的教学过程,建立反映历史学科核心素养要求的“四维”劳动素养校本化评价标准,实现高中历史教学融合劳动教育,提升学生的历史学科核心素养和劳动素养。

中学合唱校本课程开展“3+1+N”教学的实践——以南宁市第十四中学为例

随着新一轮课程改革的深入推进,培养学生核心素养成了深化基础教育教学改革的关键。合唱作为一种多声部歌唱艺术,是音乐学科的重要教学内容也是难点内容。南宁市第十四中学结合南宁市部分中学合唱教学情况的调研,针对调研中发现的问题和学校实际,提炼了“3+1+N”合唱校本课程教学方式,总结了基础技能和感知阶段、技巧提升与磨合阶段、作品理解和情感表达阶段、艺术表现与创造阶段等四个教学阶段的教学方法。

职教高考背景下中职数学教学改革实践——以南宁市第一职业技术学校为例

本文以南宁市第一职业技术学校为例,分析广西职教高考背景下数学教学现状,论述在此背景下数学教学改革的具体做法:提高师生对数学学习价值的认知水平,科学合理安排数学教学课时,改革数学教学评价方式,构建高效数学课堂,以期为学校其他高考科目和区内同类职业学校提供参考。

高中国旗护卫队建设的实践探索——以南宁市第三中学为例

国旗是国家的象征、主权的标志,承载着国家和民族尊严。分析南宁市第三中学国旗护卫队建设存在的组织结构亟待完善、活动形式亟待拓展、专业教练员亟待扩充、选拔机制亟待改进、考核机制亟待改革等问题,提出改进策略:优化组织结构建设,完善队伍管理机制;开展爱国主义活动,丰富校园文化建设;建立军队与学校共建模式,实施双导师制;采用多元化选拔模式,建立长效运行机制;创新科学评价体系,健全考核激励机制等。

构建“润石成玉”特色校园文化促进学校优质发展——以南宁市第十中学为例

南宁市第十中学结合本地及本校实际,汲取中华优秀传统文化精华,提炼“润石成玉”的校园文化主题,在实践过程中围绕该文化主题,从精神文化、物质文化、制度文化、课程文化、行为文化等五个层面进行全面建设,不断推进学校优质发展。

高中拔尖创新人才早期培养的“一制三化”实施路径——以南宁市第三中学为例

普通高中作为国民教育体系承上启下的重要阶段,是拔尖创新人才早期培养的关键时期。南宁市第三中学开展拔尖创新人才培养实践,形成“一制三化”的培养路径,即建立拔尖人才培养早期发现机制,设计多元化培养课程体系、落实个性化培养管理办法、统筹整合协同化培养资源,努力实现拔尖创新人才的自主培养,以期为国家培养具备崇高品德、卓越专业技能和创新思维的社会主义接班人。

构建“1233”模式助推寄宿制高中生课外阅读的实践——以南宁市第二十六中学为例

引导学生广泛地涉猎课外读物,是培养学生语文学科核心素养的重要途径。经调查,本研究发现学生有较强的课外阅读动机,但课外阅读时间少,阅读量不足,阅读目的倾向功利化,阅读广度、深度不够。为培养学生的学科核心素养,根据学生的课外阅读现状,经多年实践探究,制订了“政府引领—学校搭台—教师指导—学生互助—家长参与—社区促评”的“六方联动”长远助读体系,构建了“1233”寄宿制高中生课外阅读助读模式。

“三新”背景下教师教育教学实绩评价的探索与实践——以南宁市第八中学为例

教师是决定学校人才培养质量和学校发展水平的关键要素,教师评价是中小学师资队伍建设的重要组成部分。针对教师评价中唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文和唯帽子等问题,在“三新”背景下,南宁市第八中学打破原有不科学的评价导向,构建多元主体参与的评价模式,在完善评价体系、评价标准、评价制度、评价机制和奖惩制度等方面做出有益尝试。

中职学校电子商务专业产教融合现状分析——以南宁市第一职业技术学校为例

产教融合模式,即产业与教育的深度融合,旨在通过校企合作、工学结合等方式培养适应社会经济发展需求的高素质技能型人才。文章通过对国内外产教融合的实践与研究进行分析,着重介绍了南宁市第一职业技术学校电子商务专业的产教融合实践探索,包括建立的校企协同育人机制及其特色与成效。文章还讨论了产教融合中遇到的主要问题和挑战,包括资源匹配、教学质量监控、企业参与度、合作机制完善及信息不对称等,并提出了相应的改进建议和对策。

新课标下普通高中信息技术学业水平合格性考试校本教材中的考点试题归纳的应用与研究——以南宁市第二十九中学为例

随着信息技术的飞速发展,我国普通高中信息技术教育也面临着新的挑战。新课标要求全面促进学生学科核心素养的发展。信息技术学业水平合格性考试作为检验信息技术教学效果的重要手段,对于保障学生形成学科核心素养具有重要作用。然而,当前的高中信息技术教学中还存在着一些问题,如学生信息技术水平发展不一致,教学资源有限,教学创新力度不足等,这些都影响了考试通过率。而有效利用校本教材中的考点归纳试题,能够有效解决信息技术教学中存在的问题,从而提高考试合格率。

综合素质评价视域下的高中生生涯规划教育探索——以南宁市第十中学为例

南宁十中在学校教育工作中,基于学生发展的年龄特征,结合学校教育教学实际,通过确定凸显学生理性自主选择力的培养目标、构建基于综合素质评价的高中生生涯规划教育机制、搭建基于综合素质评价的高中生生涯规划课程体系、建设基于学生生涯发展的综合素质实践基地等途径,进行综合素质评价视域下的高中生生涯规划教育探索。

小场地在中学体育教学中的大作为——以南宁市第二十六中学体育学科教学实践为例

学校面积小、学生人数多、运动场地不足等情况,目前仍是不少学校面临的普遍性问题。南宁市第二十六中学从实际出发,合理利用现有体育运动场地,因地制宜安排教学课时和内容,合理规划大课间和课后服务体育活动,并通过优化教学方法不断激发学生学习兴趣,从而不断提高体育课程教学质量,增强学生身体素质。

生命教育视域下构建二十四节气文化班级育人体系的实践——以南宁市第二十六中学为例

学校基于传统二十四节气开展生命教育具有必要性与可行性,结合班级生命育人体系构建的重要性,教师可按照节气顺序,设计跟随季节变换的主题班会课;根据节气特点,设计融合生命教育的学科特色课程;适应节气规律,组织开展符合节气养生的体育锻炼活动;结合节气实践,打造节气特征鲜明的班级文化氛围;依照节气规律,开展独具节气特色的劳动实践活动等,形成二十四节气文化班级育人体系,帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,促进学生全面发展和健康成长。

中学民族团结教育的实践探究——以南宁市第十四中学“一体两翼三协同”民族团结教育为例

本文针对部分中学民族团结教育存在教育主体单一、教育过程抽象化和去生活化的问题,以及民族地区乡镇中学教育资源相对缺乏的问题,提出通过开发“同伴互助”德育体验课程、设置“四体四维”评价体系,整合家庭、学校、社会资源,构建基于城乡“模拟家庭”的“一体两翼三协同”民族团结教育模式,为民族团结教育实践营造理解各民族文化、尊重差异、包容多样的社会氛围,使民族团结教育取得实效。

中职现代商贸专业群实施“1+X”证书改革的问题与对策——以南宁市第六职业技术学校为例

本文基于中职现代商贸专业群实施“1+X”证书制度面临问题的分析,提出筛选适合中职现代商贸专业群的“1+X”证书、促进各个证书与相关课程进行有效融通、共通课程和证书互选提升学生多方面的能力等举措,落实中职现代商贸专业群“1+X”证书制度改革。

提升中职民族音乐与舞蹈专业人才培养质量的四种途径——以南宁市第四职业技术学校为例

本文论述提升中职民族音乐与舞蹈专业人才培养质量的策略:依托“岗课赛证”模式,立足艺术高考内容、完善专业课程体系、组织职业技能模拟考试、导入职业技能大赛;组织民族音乐鉴赏会、民族音乐会演活动,优化民族音乐教学内容,提升学生的音乐鉴赏能力;通过导入民族舞蹈视频、组织舞蹈创编活动,创新民族舞蹈教学方式,提升学生的创编能力;立足未来就业方向,通过开设第二课堂、深化校企合作,构建协同育人模式。

提升普通高中校园应急救护能力的探究——以南宁市第一中学为例

本文分析校园出现常见意外伤害的原因、提升校园应急救护能力的必要性,论述提升校园应急救护能力的策略:构建应急预案机制,落实应急处置工作;开发急救课程,落实培训实践;加强校内外合作,争取更多资源支持;完善应急救护技能评价,落实校园急救教育工作,促使师生不断积累应急救护知识和提高应急救护技能。

把握高考节奏定策略 稳定学生心态谋突破——以南宁市第二十六中学2022届高三(6)班备考工作为例

高三备考大致可划分为四个阶段。每一个阶段,学生的精神状态、应试心理和自我认知都有明显的不同。班主任要把握好高考节奏,根据学生在不同阶段的特点适时开展心理调节,以帮助学生维持最佳的备考状态。稳定学生心态是一条贯穿高三备考的主线。在冲刺阶段,班主任不但要抓好常规管理,而且要做好临界生的分析、总结、帮扶工作,提高他们的成绩,实现高考的重大突破。

高教版中职语文文言文教学现状及改进策略探究——以南宁市第六职业技术学校信息技术专业部为例

文章从南宁市第六职业技术学校信息技术专业部当前语文文言文教学存在的部分学生文言文学习兴趣不浓、部分教师教法单一、文言文教学有所偏颇、教学评价单一等问题,提出高教版中职语文文言文混合式教学实施策略:加强学习,提升教师信息素养;对标人才培养目标,精心设计教学目标;预习为先,优化文言文线上资源;转变主体,增添文言文课堂活力;多元评价,助力师生共同成长;巩固拓展,提升学生文言文学习能力。