职教高考背景下中职数学教学改革实践——以南宁市第一职业技术学校为例

本文以南宁市第一职业技术学校为例,分析广西职教高考背景下数学教学现状,论述在此背景下数学教学改革的具体做法:提高师生对数学学习价值的认知水平,科学合理安排数学教学课时,改革数学教学评价方式,构建高效数学课堂,以期为学校其他高考科目和区内同类职业学校提供参考。

以名师工作室建设带动“双师型”师资队伍培养的实践--以南宁市第一职业技术学校为例

本文基于名师工作室建设带动“双师型”师资队伍培养的实践,分析中职学校专业群“双师型”教师培养的困境,提出具体的“双师型”教师培养途径:构建“多位一体”建设平台,制订“双师型”教师认定标准,建设“工作室制”教师专业技能培养模式,完善“双师型”教师培养的激励机制等,为探索专业群“双师型”教师培养模式提供有益借鉴。

中职“学训交替”“能力递进”电子商务专业人才培养模式的探索——以南宁市第一职业技术学校电子商务专业为例

阐述中职＂学训交替＂＂能力递进＂人才培养模式,即以＂学训交替＂和＂能力递进＂培养为主线,进行开放性和互动性教学,培养电子商务专业人员。

中职学校高水平师资队伍建设探究——以南宁市第一职业技术学校为例

南宁市第一职业技术学校以“人才强校”战略为基础，以“稳定队伍、发展内涵、优化结构、提高效益”为内容，以培养专业带头人和骨干教师为重点，聚焦教学团队建设，重点打造4个重点建设专业带头人工作室，围绕七个“引领”的策略做法，最终形成高水平“双师”素质与专兼结合的专业教学团队。

中职电子商务专业群教师成长共同体的构建——以南宁市第一职业技术学校为例

本文分析中职电子商务专业群教师成长共同体建设的目标定位和预期成效,提出明确建设思路,将成长机制建设、教学能力建设和成长平台建设作为建设内容,以促进教师发展、创新教材开发、开展教法研究为建设路径,使教师成长共同体在师资队伍建设中发挥带动、示范、辐射作用。

中职毕业生创业意识和创业教育效果的调查与分析——以南宁市第一职业技术学校为例

对南宁市第一职业技术学校五象校区毕业生创业意识及创业教育效果进行调研，并针对部分中职学生创业意识存在的问题，提出培养和提高中职毕业生创业意识的对策。

“提质培优”视域下电子商务专业群建设探究——以南宁市第一职业技术学校为例

本文结合电子商务专业群建设面临的机遇与专业群建设的基础,针对产业发展带来岗位能力新需求、人才培养急需专业融合新探索、"三教"改革打开专业建设新局面等挑战,提出专业群建设策略:专业精准定位,集群协同发展;明晰组群逻辑,专业优势互补;创新教学手段,提高育人能力;校企多元培养,师生共同提高;加强社会培训,提升服务能力。

中职电子商务专业诊断与改进探究——以南宁市第一职业技术学校为例

本文分析中职学校电子商务专业诊改中对专业诊改的认识不到位、教学内容与企业实际要求不符、实训基地建设跟不上电子商务行业实战要求、缺乏教学数据平台支持等问题,提出事前科学、合理地规划目标链和标准链;事中规范实施工作流程,把控进度、质量,实时监测,主动预警,并动态及时调整;事后检查诊断、循环改进等措施,构建专业层面的诊改机制,促进专业人才培养质量有效控制管理体系的实现。

试论中职学校“双主体四融合八共同”专业群人才培养模式--以南宁市第三职业技术学校人工智能技术应用专业群为例

本文以南宁市第三职业技术学校人工智能技术应用专业群为例,构建“双主体四融合八共同”专业群人才培养模式,从校企合作机制、人才培养方案、课程设置、课堂教学、实训基地、教学创新团队、学生管理、质量评价等方面进行探索,旨在为人工智能技术应用专业群的建设与发展提供思路和建议。

浅谈职业技术学校实用性的体育教学

职业技术学校体育教学有其特殊性,改革的核心是实施职业实用性体育教学,它与专业、工种有着最直接、最密切的联系,以其鲜明的专业服务性特点区别于普通体育教育。因此职校实行实用性的体育教学,迅速提高体育教学为专业服务的意识,已成为职业技术学校体育教学改革的重要问题。

强化中等职业技术学校美术教育 促进校园文化建设分析

中等职业技术学校的校园文化建设,一方面为校园注入了文化气息,另一方面又通过美术教育课程引导学生积极参与校园文化建设,利用校园文化提升学生的综合素质。本文通过对中职院校文化教育的特点进行总结,并分析其中存在的问题,最后根据目前的现状提出有针对性的对策建议。

中等职业学校“双师型”师资队伍建设的基本规律

“双师型”教师具备优秀师德、理论教学和实践教学能力,在职业学校中承担重任。中等职业学校“双师型”教师队伍的建设,需要找到其基本规律,才能够培育出更多优秀的高质量“双师型”教师。基于此,结合实际,从个人师德建设到教学能力、知识储备等特征出发,从规模视角、结构视角、质量视角指出建设“双师型”师资队伍的基本规律。

基于学校视角的中职生发展质量监测实施路径

教育质量评价是学校管理的重要手段,是教育教学改革的重要组成部分。南宁市第一职业技术学校把中职生发展质量监测和人才培养质量诊断与改进实践相结合,积极探索中职生发展质量监测的实施路径:建立健全中职生发展质量保证体系,构建中职生发展质量标准,构建四主体六维度学生发展质量监测模式,建立多向性实时反馈机制。

职教集团背景下“双师型”师资队伍建设的探索与实践——以南宁市商贸旅游集团为例

2019年10月,《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》(以下简称《实施方案》)《关于公布首批全国职业教育教师企业实践基地的通知》和《职业技术师范教育专业认证标准》等3项聚焦职业教育“双师型”教师队伍建设的文件正式向社会发布。《实施方案》提出,到2022年,职业院校“双师型”教师占专业课教师的比例超过一半。在这背景之下,开展“双师型”师资队伍建设同时存在着较强的客观必要性与现实意义,各大职业院校及教育集团有必要针对“双师型”师资队伍建设实践路径进行多维度探索,加快推进我国职业教育创新发展。对此,南宁市商贸旅游集团积极响应国家号召,围绕“双师型”师资队伍建设实践进行了积极探索,并且取得了一系列成功经验,为后续工作的高效开展创造有利条件。

如何上好中等职业学校英语活动课

随着国际化趋势的到来，各行各业对从业者的英语应用能力提出了更高的要求。为了培养学生英语实际应用能力，活动课成为中等职业学校英语教学中常见的课型。在活动课中教师好比导演，如何能够控制住活动课的局面，使活动最终能够达到最佳的教学成效，是我们应该探讨的问题。

中等职业学校班主任管理工作的创新

随着学生对知识的需求不同，初中毕业生也有不同的选择，而初中毕业升入中等职业学校的在读学生和普通的高中生一样，他们所处的年龄在同一个阶段。但是，中等职业学校和普通高中的教育性质不同．因此它们无论是教学的方式还是教学的理念都有一个明显的不同，虽然都是为国家培养优秀的人才，但是中等职业学校主要是培养具有高素质的一线劳动者，而普通高中只要培养学生的全面发展，为以后的大学之路铺平道路。不同的教学理念，中等职业学校的班主任，他们的工作效率，好与差都直接关系到学校教育的情况；班主任的自身素质的高与低，教育方法的好与坏，以及对班级的管理效率都对中等职业学校学生以后的职业素质和工作能力有着直接的影响。本章对此就中等职业学校班主任的工作创新提出几点自己的建议，进而提高班主任管理班级的工作效率。

中职学校学生的职业道德教育对策

中等职业教育作为我国现代教育体系的一个重要组成部分,中职生是我国现代化建设的主力军,中职教育不仅要对学生的专业知识和技能进行教育,而且对学生思想道德素质的提高也肩负责任,职业道德教育在中职学校德育工作中占有举足轻重的地位,是学校德育教育工作的一个重要组成部分,对中职学校职业道德教育的开展具有巨大的推动作用。本文通过理论联系实际对中职生职业道德教育的现状与存在的问题进行了研究分析,并提出了解决的对策与途径,旨在促进中职教育更好的发展。

论中等职业学校有关计算机专业的教学改革

我国中职院校的计算机教育并非只限于职业培训，而是更注重计算机应用技术的掌握。中等职业教育即指在传统初等教育的基础上进行专业的职业教育和技术教育，即针对行业、产业的人才需求，培养技术人才的一种社会活动。随着电子商务行业的商业普及以及计算机网络技术的广泛应用，计算机专业如今已成为主导消费市场的核心技术。中等职业学校的计算机教学肩负重任，并且坚持以社会实践和产业服务为办学主导，拓展中等计算机教育的教学改革和人才培育。可见，我国中等教育事业为社会计算机领域提供着多元化的技术人才，为计算机互联网产业和各个企业提供着专业的信息岗位人才。所以，提高我国中等职业学校有关计算机专业的教学改革，非常有利于实现学生计算机应用技术水平的提高，改变传统纯理论计算机学习的片面和文本教育。本文通过对中等职业学校计算机专业的教学意义、教学目标，教学手段三方面进行分析，表达了中职院校以培养人才为教育目的，以职业教育为研究价值，结合社会需求，培养计算机方面的实用型人才，解决计算机专业就业问题的美好意愿。

中等职业学校新生入学教育的三个要素

中等职业学校的部分新生存在自我约束和管理能力较差，学习方法不正确，思想不稳定，挫折感、自卑感明显等问题。存在这些问题的学生如果不能得到及时的引导和关爱，有可能会影响他们的学习成绩，导致厌学、逃学等违反校规校纪的后果，甚至有的会走上违法犯罪的道路。因此对新生入学后进行教育便尤为重要和必要。

信息技术推进职业教育课程资源开发重要性浅析

合理高效地促进产业发展成为当前我国职业技术教育的重要方向和目标。在这样的背景下,如何实现职业教育课程资源开发与信息技术相结合,如何整合有效资源,如何更好地利用信息技术显得尤为重要。 一、信息技术的发展对职业教育课程资源开发的影响 首先,信息技术革新了职业教育课程资源开发的方向。随着网络的普及,知识更新速度越来越快,使职业教育课程的模式也发生了变化,许多旧的知识、旧的学习观念被彻底打破。