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幼儿园三级课程审议实践探究——以小班班本课程“初遇邕江”为例
1
作者
王一梅
《广西教育》
2024年第13期59-61,共3页
课程审议是一个发现问题并运用集体智慧解决问题的过程,也是幼儿园建设班本课程的重要方式,可以为幼儿教师持续深入地建设班本课程提供方向和指导。为此,幼儿教师应针对课程审议存在的问题,研究幼儿园班本课程三级审议的操作策略,通过...
课程审议是一个发现问题并运用集体智慧解决问题的过程,也是幼儿园建设班本课程的重要方式,可以为幼儿教师持续深入地建设班本课程提供方向和指导。为此,幼儿教师应针对课程审议存在的问题,研究幼儿园班本课程三级审议的操作策略,通过根据幼儿的兴趣和认知特点构建班本课程、聚焦问题优化班本课程的设计与实施、延伸与拓展班本课程等做法,构建和优化班本课程,促进教师和幼儿共同发展。
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关键词
幼儿园
班本课程
三级审议
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职称材料
略论幼儿园美术活动中的创造教育
2
作者
雷燕芬
《基础教育研究》
2001年第7期81-82,共2页
关键词
幼儿园
美术活动
创选教育
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职称材料
幼儿园美术教学游戏化的策略初探
3
作者
韦涛
《课程教育研究(学法教法研究)》
2018年第11期252-252,共1页
“幼儿园教育要以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中.”美术作为幼儿园教育活动之一,与游戏优化结合有益于幼儿的身心发展.在教学实践中应注意选择易于表现的游戏化内容,提供多元的游戏化材料,建立利于创造的游戏化环境、给予富有个...
“幼儿园教育要以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中.”美术作为幼儿园教育活动之一,与游戏优化结合有益于幼儿的身心发展.在教学实践中应注意选择易于表现的游戏化内容,提供多元的游戏化材料,建立利于创造的游戏化环境、给予富有个性的游戏化评价等,从而取得良好的活动效果,促进幼儿能力的发展.
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关键词
幼儿
美术教学
游戏化
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职称材料
“壮族三月三”民俗文化融入大班课程探究
被引量:
1
4
作者
韦涛
农静姿
《广西教育》
2020年第45期148-149,共2页
本文论述将“壮族三月三”民俗文化融入幼儿园大班课程的策略,在节日前感受壮族山歌的魅力、探索铜鼓文化内蕴、了解壮族服饰特点;节日活动中引导幼儿制作五色糯米饭、学习基本的祭祀礼仪、体验壮乡歌舞表演;节日活动后,引导幼儿梳理、...
本文论述将“壮族三月三”民俗文化融入幼儿园大班课程的策略,在节日前感受壮族山歌的魅力、探索铜鼓文化内蕴、了解壮族服饰特点;节日活动中引导幼儿制作五色糯米饭、学习基本的祭祀礼仪、体验壮乡歌舞表演;节日活动后,引导幼儿梳理、反馈内心的体验感受,加深幼儿对民族文化的自信心和认同感。
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关键词
壮族三月三
民俗文化
大班幼儿
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职称材料
通过数学活动培养幼儿的创造性思维能力
5
作者
雷燕芬
《广西教育》
2003年第1期44-45,共2页
关键词
创造性思维
幼儿
数学活动
集中思维
数学教育活动
教师
发散思维
发散性
心理环境
学龄前儿童
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职称材料
幼儿拒绝服从行为的个案分析
6
作者
王一梅
《动漫界(幼教365)》
2016年第16期64-65,共2页
幼儿学会说“不”从某种意义上来说是件好事,说明幼儿的自我意识强烈,但长期的拒绝行为会影响幼儿的人际交往能力.我在网上和图书馆搜集了相关资料以及在对国内外的文献进行检索后发现,目前研究幼儿拒绝行为的文献非常少,而且大部分讲...
幼儿学会说“不”从某种意义上来说是件好事,说明幼儿的自我意识强烈,但长期的拒绝行为会影响幼儿的人际交往能力.我在网上和图书馆搜集了相关资料以及在对国内外的文献进行检索后发现,目前研究幼儿拒绝行为的文献非常少,而且大部分讲的是对幼儿拒绝行为的分析,提及幼儿拒绝合理要求的行为分析的文献寥寥无几.我参考所搜集的资料做了一番整理,通过自身经历的幼儿拒绝服从的案例,揭示出幼儿发生拒绝行为背后的一些原因,并从中得到一些教育启示.
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关键词
行为分析
幼儿
个案分析
服从
人际交往能力
自我意识
教育启示
“不”
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职称材料
以游戏促进幼儿心理健康发展
7
作者
韦涛
《广西教育》
2019年第25期153-153,155,共2页
本文结合个案分析,论述游戏是适合幼儿年龄特点的活动形式,利用游戏培养幼儿形成"规则"的意识,通过富有乐趣的游戏环节引导幼儿掌握交际技能,实现幼儿心理健康发展。
关键词
游戏
规则
心理健康
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职称材料
绘本式教学对幼儿美术教育发展的影响及策略研究
8
作者
吴沛容
《最漫画·学校体音美》
2018年第21期00062-00063,共2页
所谓绘本式教学是指利用图文并茂的形式将文本内容表达出来,一方面可以增加幼儿对美术知识的兴趣,另一方面也能促进幼儿对于美术学习的自主性。从长远角度来看,既解放了以往枯燥乏味的课堂教学模式还能够直接促进美术教育的发展,从而将...
所谓绘本式教学是指利用图文并茂的形式将文本内容表达出来,一方面可以增加幼儿对美术知识的兴趣,另一方面也能促进幼儿对于美术学习的自主性。从长远角度来看,既解放了以往枯燥乏味的课堂教学模式还能够直接促进美术教育的发展,从而将传统填鸭教学模式转化为互动情境教学模式,增强幼儿学习美术的自主性。但是随着时代的不停发展,绘本式教学也遇到了困境,为了突破瓶颈,让绘本式教学能够继续促进幼儿美术教育发展而提出一些可行性的发展对策,以帮助其绘本式教学越来越与时俱进显示创造性思维的教学理念。
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关键词
绘本式教学
幼儿美术教育
策略
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职称材料
浅析幼儿龋齿的危害和预防
9
作者
陆小梅
《散文选刊(中旬刊)》
2021年第4期113-113,共1页
龋病是含糖食物(特别是蔗糖)进入口腔后,在牙菌斑内经致龋菌(主要有变形链球菌、乳杆菌及放线菌等)的作用,发酵产酸(主要是乳酸),从牙齿表面结构的薄弱处开始,逐渐溶解破坏牙的无机物而产生的。婴幼儿龋齿是严重危害乳牙列的严重破坏性...
龋病是含糖食物(特别是蔗糖)进入口腔后,在牙菌斑内经致龋菌(主要有变形链球菌、乳杆菌及放线菌等)的作用,发酵产酸(主要是乳酸),从牙齿表面结构的薄弱处开始,逐渐溶解破坏牙的无机物而产生的。婴幼儿龋齿是严重危害乳牙列的严重破坏性疾病,它多发生在乳牙期的宝宝。而刚刚进入到幼儿园的幼儿对自己的管控能力比较弱,如何预防龋齿的形成也是我作为小班幼儿教师要探讨的话题。
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关键词
龋齿的危害
预防
幼儿教育
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职称材料
这样像不像我们的和谐号动车?
10
作者
王一梅
《动漫界(幼教365)》
2016年第39期16-16,共1页
孩子从来到这个世界,甚至还未出生的时候,就已经在学习了.然而,家长真的了解孩子的学习过程吗?“学习故事”——套来自新西兰的儿童学习评价体系一提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习.本刊“学习故事”专栏,致力...
孩子从来到这个世界,甚至还未出生的时候,就已经在学习了.然而,家长真的了解孩子的学习过程吗?“学习故事”——套来自新西兰的儿童学习评价体系一提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习.本刊“学习故事”专栏,致力于用一个个生动鲜活的学习故事,记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持.期待家长朋友在阅读其他孩子的“学习故事”时,能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角,学习如何聆听童声,解读童心.因为我们相信:只有懂得,才能更爱!
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关键词
学习过程
和谐
学习评价体系
学习事件
孩子
故事
新西兰
家长
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职称材料
浅析美术活动中的师幼互动
11
作者
吴迪
《传奇故事(百家讲堂)》
2021年第5期85-85,共1页
师幼互动是教师与幼儿间发生的语言、行为、心理的相互作用和影响,是一种情感的交流。有效的师幼互动在幼儿美术活动中具有非常重要的意义,可以在幼儿和教师之间建立一张积极有效的纽带。启发幼儿思维,激发幼儿创造力,树立幼儿自信心,...
师幼互动是教师与幼儿间发生的语言、行为、心理的相互作用和影响,是一种情感的交流。有效的师幼互动在幼儿美术活动中具有非常重要的意义,可以在幼儿和教师之间建立一张积极有效的纽带。启发幼儿思维,激发幼儿创造力,树立幼儿自信心,并在互动中拉进距离,建立师幼间的亲近感和信任感,以便于其他教学活动的开展和教学目标的顺利实现。
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关键词
师幼互动
美术活动
幼儿思维
幼儿创造力
幼儿自信心
亲近感
信任感
教学活动
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职称材料
我们来石头剪刀布吧
12
作者
王一梅
《动漫界(幼教365)》
2017年第39期56-56,共1页
孩子从来到这个世界,甚至还未出生的时候,就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗?“学习故事”——一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专...
孩子从来到这个世界,甚至还未出生的时候,就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗?“学习故事”——一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏,致力于用一个个生动鲜活的学习故事,记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持。期待家长朋友们在阅读同龄其他孩子的“学习故事”时,能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角,学习如何聆听童声,解读童心。因为我们相信:只有懂得,才能更爱!
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关键词
学习过程
剪刀
石头
学习评价体系
学习事件
孩子
故事
新西兰
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职称材料
我们是拯救地球的大英雄
13
作者
张雪云
《动漫界(幼教365)》
2017年第42期57-57,共1页
今天开展的环保活动是“地球母亲受伤了”,内容是因为人类不爱护地球,随地乱丢垃圾,给地球造成伤害.我询问孩子们:“你们有什么办法能保护地球不受伤吗?”孩子们七嘴八舌地提出了一大堆办法,主要有不乱丢垃圾、节约用水、保护森林、...
今天开展的环保活动是“地球母亲受伤了”,内容是因为人类不爱护地球,随地乱丢垃圾,给地球造成伤害.我询问孩子们:“你们有什么办法能保护地球不受伤吗?”孩子们七嘴八舌地提出了一大堆办法,主要有不乱丢垃圾、节约用水、保护森林、爱护环境等.孩子们都为保护地球开动了自己的小脑筋.
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关键词
地球
英雄
保护森林
环保活动
节约用水
孩子
受伤
爱护
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职称材料
我也可以找到声音
14
作者
张雪云
《动漫界(幼教365)》
2019年第6期56-56,共1页
孩子从来到这个世界,甚至还未出生的时候,就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗?“学习故事”——一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏,...
孩子从来到这个世界,甚至还未出生的时候,就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗?“学习故事”——一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏,致力于用一个个生动鲜活的学习故事,记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持。期待家长朋友们在阅读同龄其他孩子的“学习故事”时,能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角,学习如何聆听童声,解读童心。因为我们相信:只有懂得,才能更爱!
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关键词
学习过程
学习评价体系
学习事件
孩子
故事
新西兰
家长
儿童
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职称材料
恐龙大变身
15
作者
张雪云
《动漫界(幼教365)》
2018年第29期57-57,共1页
今天区域活动时,你选择了美术区,开始忙着给恐龙涂色。只见你拿起蜡笔,很快就完成了一幅作品。你兴冲冲地来到我身边说:“老师,这是我涂的恐龙,它有尖尖的牙齿,后背也有尖尖的角,很漂亮吧?”我回答说:“确实很漂亮,但这恐龙只有一种颜色...
今天区域活动时,你选择了美术区,开始忙着给恐龙涂色。只见你拿起蜡笔,很快就完成了一幅作品。你兴冲冲地来到我身边说:“老师,这是我涂的恐龙,它有尖尖的牙齿,后背也有尖尖的角,很漂亮吧?”我回答说:“确实很漂亮,但这恐龙只有一种颜色,是不是有点单调呢?”“我知道了,我再给它多涂几种颜色。”过了一会儿,你又给恐龙涂了一次颜色,这次颜色很丰富。你兴奋地冲到我面前说:“老师,这次我的恐龙很漂亮了吧?颜色很多,背后还有彩虹颜色呢,脚上的颜色也不一样,是不是比刚才的恐龙漂亮呀?”“哇,这次恐龙变得很漂亮!但老师觉得,如果它的颜色不超出这个边框就更好了,你愿意再试一次吗?”
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关键词
恐龙
区域活动
颜色
漂亮
老师
美术
涂色
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职称材料
我的种子发芽啦
16
作者
叶意梦
《动漫界(幼教365)》
2021年第2期56-56,共1页
孩子从来到这个世界,甚至还未出生的时候,就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗?“学习故事”——一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏,...
孩子从来到这个世界,甚至还未出生的时候,就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗?“学习故事”——一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏,致力于用一个个生动鲜活的学习故事,记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持。期待家长朋友们在阅读同龄其他孩子的“学习故事”时,能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角,学习如何聆听童声,解读童心。因为我们相信:只有懂得,才能更爱!
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关键词
学习评价体系
种子发芽
生动鲜活
积极视角
儿童的视角
新西兰
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职称材料
把花朵“种”在阳光下
17
作者
叶意梦
《动漫界(幼教365)》
2020年第37期56-56,共1页
孩子从来到这个世界,甚至还未出生的时候,就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗?“学习故事”——一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏,...
孩子从来到这个世界,甚至还未出生的时候,就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗?“学习故事”——一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏,致力于用一个个生动鲜活的学习故事,记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持。期待家长朋友们在阅读同龄其他孩子的“学习故事”时,能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角,学习如何聆听童声,解读童心。因为我们相信:只有懂得,才能更爱!
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关键词
学习评价体系
生动鲜活
积极视角
儿童的视角
新西兰
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职称材料
我们的葡萄不一样
18
作者
张雪云
《动漫界(幼教365)》
2018年第37期57-57,共1页
前几天,我们进行了一次手指印画活动,画了一串串葡萄.几天过去了,孩子们的兴致依旧很高,所以我给孩子们观看了很多不同种类的葡萄照片,孩子们既想吃,又想自己亲手制作.因此,我开展了粘贴葡萄这一课程.
关键词
小学生
语文学习
阅读知识
课外阅读
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职称材料
大班集体活动中的师幼互动我之浅见
19
作者
陈默芳
《散文选刊(中旬刊)》
2021年第3期266-266,共1页
在现代社会的发展中,人们越来越意识到从小培养良好生活习惯的重要性。幼儿园是幼儿身心发展的重要阶段,在这一时期对儿童进行生活习惯和自理能力的培养,有利于幼儿更好地适应日后的学习和生活。师幼互动是幼儿园教育的基本表现形式,对...
在现代社会的发展中,人们越来越意识到从小培养良好生活习惯的重要性。幼儿园是幼儿身心发展的重要阶段,在这一时期对儿童进行生活习惯和自理能力的培养,有利于幼儿更好地适应日后的学习和生活。师幼互动是幼儿园教育的基本表现形式,对幼儿的发展能够产生极大的影响。本文以幼儿园大班时期的幼儿为研究对象,着重分析幼儿园大班活动中的师幼互动方法。
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关键词
幼儿教育
集体活动
师幼互动
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职称材料
题名
幼儿园三级课程审议实践探究——以小班班本课程“初遇邕江”为例
1
作者
王一梅
机构
南宁市第三幼儿园
出处
《广西教育》
2024年第13期59-61,共3页
文摘
课程审议是一个发现问题并运用集体智慧解决问题的过程,也是幼儿园建设班本课程的重要方式,可以为幼儿教师持续深入地建设班本课程提供方向和指导。为此,幼儿教师应针对课程审议存在的问题,研究幼儿园班本课程三级审议的操作策略,通过根据幼儿的兴趣和认知特点构建班本课程、聚焦问题优化班本课程的设计与实施、延伸与拓展班本课程等做法,构建和优化班本课程,促进教师和幼儿共同发展。
关键词
幼儿园
班本课程
三级审议
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
略论幼儿园美术活动中的创造教育
2
作者
雷燕芬
机构
广西
南宁市第三幼儿园
出处
《基础教育研究》
2001年第7期81-82,共2页
关键词
幼儿园
美术活动
创选教育
分类号
G613.6 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
幼儿园美术教学游戏化的策略初探
3
作者
韦涛
机构
广西
南宁市第三幼儿园
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2018年第11期252-252,共1页
文摘
“幼儿园教育要以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中.”美术作为幼儿园教育活动之一,与游戏优化结合有益于幼儿的身心发展.在教学实践中应注意选择易于表现的游戏化内容,提供多元的游戏化材料,建立利于创造的游戏化环境、给予富有个性的游戏化评价等,从而取得良好的活动效果,促进幼儿能力的发展.
关键词
幼儿
美术教学
游戏化
分类号
G613.6 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
“壮族三月三”民俗文化融入大班课程探究
被引量:
1
4
作者
韦涛
农静姿
机构
南宁市第三幼儿园
出处
《广西教育》
2020年第45期148-149,共2页
文摘
本文论述将“壮族三月三”民俗文化融入幼儿园大班课程的策略,在节日前感受壮族山歌的魅力、探索铜鼓文化内蕴、了解壮族服饰特点;节日活动中引导幼儿制作五色糯米饭、学习基本的祭祀礼仪、体验壮乡歌舞表演;节日活动后,引导幼儿梳理、反馈内心的体验感受,加深幼儿对民族文化的自信心和认同感。
关键词
壮族三月三
民俗文化
大班幼儿
分类号
G [文化科学]
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职称材料
题名
通过数学活动培养幼儿的创造性思维能力
5
作者
雷燕芬
机构
南宁市第三幼儿园
出处
《广西教育》
2003年第1期44-45,共2页
关键词
创造性思维
幼儿
数学活动
集中思维
数学教育活动
教师
发散思维
发散性
心理环境
学龄前儿童
分类号
G613.4 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
幼儿拒绝服从行为的个案分析
6
作者
王一梅
机构
广西壮族自治区
南宁市第三幼儿园
出处
《动漫界(幼教365)》
2016年第16期64-65,共2页
文摘
幼儿学会说“不”从某种意义上来说是件好事,说明幼儿的自我意识强烈,但长期的拒绝行为会影响幼儿的人际交往能力.我在网上和图书馆搜集了相关资料以及在对国内外的文献进行检索后发现,目前研究幼儿拒绝行为的文献非常少,而且大部分讲的是对幼儿拒绝行为的分析,提及幼儿拒绝合理要求的行为分析的文献寥寥无几.我参考所搜集的资料做了一番整理,通过自身经历的幼儿拒绝服从的案例,揭示出幼儿发生拒绝行为背后的一些原因,并从中得到一些教育启示.
关键词
行为分析
幼儿
个案分析
服从
人际交往能力
自我意识
教育启示
“不”
分类号
G256 [文化科学—图书馆学]
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职称材料
题名
以游戏促进幼儿心理健康发展
7
作者
韦涛
机构
南宁市第三幼儿园
出处
《广西教育》
2019年第25期153-153,155,共2页
文摘
本文结合个案分析,论述游戏是适合幼儿年龄特点的活动形式,利用游戏培养幼儿形成"规则"的意识,通过富有乐趣的游戏环节引导幼儿掌握交际技能,实现幼儿心理健康发展。
关键词
游戏
规则
心理健康
分类号
G [文化科学]
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职称材料
题名
绘本式教学对幼儿美术教育发展的影响及策略研究
8
作者
吴沛容
机构
南宁市第三幼儿园
出处
《最漫画·学校体音美》
2018年第21期00062-00063,共2页
文摘
所谓绘本式教学是指利用图文并茂的形式将文本内容表达出来,一方面可以增加幼儿对美术知识的兴趣,另一方面也能促进幼儿对于美术学习的自主性。从长远角度来看,既解放了以往枯燥乏味的课堂教学模式还能够直接促进美术教育的发展,从而将传统填鸭教学模式转化为互动情境教学模式,增强幼儿学习美术的自主性。但是随着时代的不停发展,绘本式教学也遇到了困境,为了突破瓶颈,让绘本式教学能够继续促进幼儿美术教育发展而提出一些可行性的发展对策,以帮助其绘本式教学越来越与时俱进显示创造性思维的教学理念。
关键词
绘本式教学
幼儿美术教育
策略
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
浅析幼儿龋齿的危害和预防
9
作者
陆小梅
机构
南宁市第三幼儿园
出处
《散文选刊(中旬刊)》
2021年第4期113-113,共1页
文摘
龋病是含糖食物(特别是蔗糖)进入口腔后,在牙菌斑内经致龋菌(主要有变形链球菌、乳杆菌及放线菌等)的作用,发酵产酸(主要是乳酸),从牙齿表面结构的薄弱处开始,逐渐溶解破坏牙的无机物而产生的。婴幼儿龋齿是严重危害乳牙列的严重破坏性疾病,它多发生在乳牙期的宝宝。而刚刚进入到幼儿园的幼儿对自己的管控能力比较弱,如何预防龋齿的形成也是我作为小班幼儿教师要探讨的话题。
关键词
龋齿的危害
预防
幼儿教育
分类号
R78 [医药卫生—口腔医学]
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职称材料
题名
这样像不像我们的和谐号动车?
10
作者
王一梅
机构
南宁市第三幼儿园
出处
《动漫界(幼教365)》
2016年第39期16-16,共1页
文摘
孩子从来到这个世界,甚至还未出生的时候,就已经在学习了.然而,家长真的了解孩子的学习过程吗?“学习故事”——套来自新西兰的儿童学习评价体系一提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习.本刊“学习故事”专栏,致力于用一个个生动鲜活的学习故事,记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持.期待家长朋友在阅读其他孩子的“学习故事”时,能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角,学习如何聆听童声,解读童心.因为我们相信:只有懂得,才能更爱!
关键词
学习过程
和谐
学习评价体系
学习事件
孩子
故事
新西兰
家长
分类号
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
浅析美术活动中的师幼互动
11
作者
吴迪
机构
南宁市第三幼儿园
出处
《传奇故事(百家讲堂)》
2021年第5期85-85,共1页
文摘
师幼互动是教师与幼儿间发生的语言、行为、心理的相互作用和影响,是一种情感的交流。有效的师幼互动在幼儿美术活动中具有非常重要的意义,可以在幼儿和教师之间建立一张积极有效的纽带。启发幼儿思维,激发幼儿创造力,树立幼儿自信心,并在互动中拉进距离,建立师幼间的亲近感和信任感,以便于其他教学活动的开展和教学目标的顺利实现。
关键词
师幼互动
美术活动
幼儿思维
幼儿创造力
幼儿自信心
亲近感
信任感
教学活动
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
下载PDF
职称材料
题名
我们来石头剪刀布吧
12
作者
王一梅
机构
广西
南宁市第三幼儿园
出处
《动漫界(幼教365)》
2017年第39期56-56,共1页
文摘
孩子从来到这个世界,甚至还未出生的时候,就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗?“学习故事”——一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏,致力于用一个个生动鲜活的学习故事,记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持。期待家长朋友们在阅读同龄其他孩子的“学习故事”时,能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角,学习如何聆听童声,解读童心。因为我们相信:只有懂得,才能更爱!
关键词
学习过程
剪刀
石头
学习评价体系
学习事件
孩子
故事
新西兰
分类号
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
下载PDF
职称材料
题名
我们是拯救地球的大英雄
13
作者
张雪云
机构
广西
南宁市第三幼儿园
出处
《动漫界(幼教365)》
2017年第42期57-57,共1页
文摘
今天开展的环保活动是“地球母亲受伤了”,内容是因为人类不爱护地球,随地乱丢垃圾,给地球造成伤害.我询问孩子们:“你们有什么办法能保护地球不受伤吗?”孩子们七嘴八舌地提出了一大堆办法,主要有不乱丢垃圾、节约用水、保护森林、爱护环境等.孩子们都为保护地球开动了自己的小脑筋.
关键词
地球
英雄
保护森林
环保活动
节约用水
孩子
受伤
爱护
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
我也可以找到声音
14
作者
张雪云
机构
广西
南宁市第三幼儿园
出处
《动漫界(幼教365)》
2019年第6期56-56,共1页
文摘
孩子从来到这个世界,甚至还未出生的时候,就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗?“学习故事”——一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏,致力于用一个个生动鲜活的学习故事,记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持。期待家长朋友们在阅读同龄其他孩子的“学习故事”时,能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角,学习如何聆听童声,解读童心。因为我们相信:只有懂得,才能更爱!
关键词
学习过程
学习评价体系
学习事件
孩子
故事
新西兰
家长
儿童
分类号
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
恐龙大变身
15
作者
张雪云
机构
广西
南宁市第三幼儿园
出处
《动漫界(幼教365)》
2018年第29期57-57,共1页
文摘
今天区域活动时,你选择了美术区,开始忙着给恐龙涂色。只见你拿起蜡笔,很快就完成了一幅作品。你兴冲冲地来到我身边说:“老师,这是我涂的恐龙,它有尖尖的牙齿,后背也有尖尖的角,很漂亮吧?”我回答说:“确实很漂亮,但这恐龙只有一种颜色,是不是有点单调呢?”“我知道了,我再给它多涂几种颜色。”过了一会儿,你又给恐龙涂了一次颜色,这次颜色很丰富。你兴奋地冲到我面前说:“老师,这次我的恐龙很漂亮了吧?颜色很多,背后还有彩虹颜色呢,脚上的颜色也不一样,是不是比刚才的恐龙漂亮呀?”“哇,这次恐龙变得很漂亮!但老师觉得,如果它的颜色不超出这个边框就更好了,你愿意再试一次吗?”
关键词
恐龙
区域活动
颜色
漂亮
老师
美术
涂色
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
我的种子发芽啦
16
作者
叶意梦
机构
广西壮族自治区
南宁市第三幼儿园
出处
《动漫界(幼教365)》
2021年第2期56-56,共1页
文摘
孩子从来到这个世界,甚至还未出生的时候,就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗?“学习故事”——一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏,致力于用一个个生动鲜活的学习故事,记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持。期待家长朋友们在阅读同龄其他孩子的“学习故事”时,能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角,学习如何聆听童声,解读童心。因为我们相信:只有懂得,才能更爱!
关键词
学习评价体系
种子发芽
生动鲜活
积极视角
儿童的视角
新西兰
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
把花朵“种”在阳光下
17
作者
叶意梦
机构
广西壮族自治区
南宁市第三幼儿园
出处
《动漫界(幼教365)》
2020年第37期56-56,共1页
文摘
孩子从来到这个世界,甚至还未出生的时候,就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗?“学习故事”——一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏,致力于用一个个生动鲜活的学习故事,记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持。期待家长朋友们在阅读同龄其他孩子的“学习故事”时,能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角,学习如何聆听童声,解读童心。因为我们相信:只有懂得,才能更爱!
关键词
学习评价体系
生动鲜活
积极视角
儿童的视角
新西兰
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
我们的葡萄不一样
18
作者
张雪云
机构
广西
南宁市第三幼儿园
出处
《动漫界(幼教365)》
2018年第37期57-57,共1页
文摘
前几天,我们进行了一次手指印画活动,画了一串串葡萄.几天过去了,孩子们的兴致依旧很高,所以我给孩子们观看了很多不同种类的葡萄照片,孩子们既想吃,又想自己亲手制作.因此,我开展了粘贴葡萄这一课程.
关键词
小学生
语文学习
阅读知识
课外阅读
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
大班集体活动中的师幼互动我之浅见
19
作者
陈默芳
机构
南宁市第三幼儿园
出处
《散文选刊(中旬刊)》
2021年第3期266-266,共1页
文摘
在现代社会的发展中,人们越来越意识到从小培养良好生活习惯的重要性。幼儿园是幼儿身心发展的重要阶段,在这一时期对儿童进行生活习惯和自理能力的培养,有利于幼儿更好地适应日后的学习和生活。师幼互动是幼儿园教育的基本表现形式,对幼儿的发展能够产生极大的影响。本文以幼儿园大班时期的幼儿为研究对象,着重分析幼儿园大班活动中的师幼互动方法。
关键词
幼儿教育
集体活动
师幼互动
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
幼儿园三级课程审议实践探究——以小班班本课程“初遇邕江”为例
王一梅
《广西教育》
2024
0
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职称材料
2
略论幼儿园美术活动中的创造教育
雷燕芬
《基础教育研究》
2001
0
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职称材料
3
幼儿园美术教学游戏化的策略初探
韦涛
《课程教育研究(学法教法研究)》
2018
0
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职称材料
4
“壮族三月三”民俗文化融入大班课程探究
韦涛
农静姿
《广西教育》
2020
1
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职称材料
5
通过数学活动培养幼儿的创造性思维能力
雷燕芬
《广西教育》
2003
0
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职称材料
6
幼儿拒绝服从行为的个案分析
王一梅
《动漫界(幼教365)》
2016
0
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职称材料
7
以游戏促进幼儿心理健康发展
韦涛
《广西教育》
2019
0
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职称材料
8
绘本式教学对幼儿美术教育发展的影响及策略研究
吴沛容
《最漫画·学校体音美》
2018
0
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职称材料
9
浅析幼儿龋齿的危害和预防
陆小梅
《散文选刊(中旬刊)》
2021
0
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职称材料
10
这样像不像我们的和谐号动车?
王一梅
《动漫界(幼教365)》
2016
0
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职称材料
11
浅析美术活动中的师幼互动
吴迪
《传奇故事(百家讲堂)》
2021
0
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职称材料
12
我们来石头剪刀布吧
王一梅
《动漫界(幼教365)》
2017
0
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职称材料
13
我们是拯救地球的大英雄
张雪云
《动漫界(幼教365)》
2017
0
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职称材料
14
我也可以找到声音
张雪云
《动漫界(幼教365)》
2019
0
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职称材料
15
恐龙大变身
张雪云
《动漫界(幼教365)》
2018
0
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职称材料
16
我的种子发芽啦
叶意梦
《动漫界(幼教365)》
2021
0
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职称材料
17
把花朵“种”在阳光下
叶意梦
《动漫界(幼教365)》
2020
0
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职称材料
18
我们的葡萄不一样
张雪云
《动漫界(幼教365)》
2018
0
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职称材料
19
大班集体活动中的师幼互动我之浅见
陈默芳
《散文选刊(中旬刊)》
2021
0
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职称材料
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