中学合唱校本课程开展“3+1+N”教学的实践——以南宁市第十四中学为例

随着新一轮课程改革的深入推进,培养学生核心素养成了深化基础教育教学改革的关键。合唱作为一种多声部歌唱艺术,是音乐学科的重要教学内容也是难点内容。南宁市第十四中学结合南宁市部分中学合唱教学情况的调研,针对调研中发现的问题和学校实际,提炼了“3+1+N”合唱校本课程教学方式,总结了基础技能和感知阶段、技巧提升与磨合阶段、作品理解和情感表达阶段、艺术表现与创造阶段等四个教学阶段的教学方法。

提升教师信息技术应用能力的整校推进模式研究——以南宁市第十四中学五象校区为例

随着教育信息化的不断发展,信息技术应用能力成为新时代高素质教师必备的核心素养。以南宁市第十四中学五象校区为例,在实地调研的基础上,立足学校实际情况,以提高教师信息技术应用能力为目标,结合模式设计的原则,构建适合南宁市第十四中学五象校区的整校推进模式,并将该模式应用于中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目中,在该模式的指导下组织教师参与培训学习。实施后进行了问卷调查,结果显示,该模式能有效提高教师的信息技术应用能力,提升教师信息化教学水平。

立足核心素养 创新课程育人——以南宁市第十四中学“涌泉校本课程体系”建设为例

文章以南宁市第十四中学“涌泉校本课程”的建设为蓝本,就校本课程建设的顶层设计、课程开发、课程实施、课程育人等内容、操作过程与实施成效进行了梳理和挖掘,以期为基础教育学校开发与实施校本课程提供有益探索和借鉴。

强化集体家访 推动教育公平——南宁市第十四中学“集体家访”系列活动纪实

近年来,为构建学校教育、家庭教育和社区教育有机结合的平台,推进学校教育教学向更高层次拓展,南宁市第十四中学确立了＂家庭是基础,学校是主体,社区是依托＂的大德育观,实现了学校、家庭、社区＂一体化＂的教育。经过9年的不懈努力,南宁市第十四中学努力探索出了一条独具特色的德育创新之路一“集体家访”系列活动。

推进学校高品质教育的思考与行动——以南宁市第十四中学八年办学实践为例

本文以南宁十四中八年办学实践为例,论述校长管理好学校的具体措施,提出校长要了解现状、把握未来、顺势而为、应对挑战、充满自信、思考未来,在文化上传承,在质量上监控,在教师队伍建设上带好队保持续,从而使学校与时俱进,不断发展。

广西特色乐器引入高中艺术教育的实践与探讨——以南宁市第十四中学独弦琴教育为例

独弦琴是广西京族特有的民族乐器,有其独特的民族文化内涵。如何将这一特色民族乐器融入到高中艺术教育中,笔者进行了长期的实践与研究。

心理辅导对初三毕业生学习适应性的影响研究——以南宁市第十四中学为例

本文采用周步成教授编制的《学习适应性测验》量表对南宁市第十四中学初三年级的158名学生进行了前测,经过一学年的心理辅导工作,再次考察研究对象的学习适应性和学习成绩的变化。结果表明,心理辅导对初三学生的学习适应性和学习成绩都有积极的促进作用。

中学民族团结教育的实践探究——以南宁市第十四中学“一体两翼三协同”民族团结教育为例

本文针对部分中学民族团结教育存在教育主体单一、教育过程抽象化和去生活化的问题,以及民族地区乡镇中学教育资源相对缺乏的问题,提出通过开发“同伴互助”德育体验课程、设置“四体四维”评价体系,整合家庭、学校、社会资源,构建基于城乡“模拟家庭”的“一体两翼三协同”民族团结教育模式,为民族团结教育实践营造理解各民族文化、尊重差异、包容多样的社会氛围,使民族团结教育取得实效。

南宁市第十四中学“模拟家庭”实践模式的思考

分析＂模拟家庭＂实践模式,阐述＂模拟家庭＂实践模式在新时代的传承与创新,并对＂模拟家庭＂实践模式进行思考,以求得更好的教育效果。

基于微信公众平台的初中历史差异化教学初探——以南宁市第十四中学琅东校区2017届学生为例

如何将互联网+教育的优势与初中历史学科特色紧密结合,是现代历史教学面临的新课题。文章借助微信公众平台,通过自身教学实践,对初中历史差异化教学进行了初步的探讨和研究。

“互联网+教育”背景下空中课堂的制约因素及教学策略——以南宁市第十四中学为例

本文分析"互联网+教育"背景下空中课堂实际开展过程中的制约因素,论述制订"六步教学法"、录制优质课例并选择在线平台、教师加强技术学习并利用平台开展教学管理、利用网络加强校家联系并在线共同进行管理的策略,以历史课为例进一步讲解空中课堂教学"六步教学法"的具体应用,探索在线直播教学与传统教学的深入融合的发展途径。

基于公平教育的班级评价体系设计及实践——以南宁市第十四中学五象校区为例

班级是学校教育活动的基本单位,班级管理是学校德育管理的重要内容,班级评价是学校层面管理班级的重要手段。科学的班级评价体系,能及时诊断出班级管理中存在的问题,促进班级良性发展,落实学校常规管理,提升德育管理效能。本文从建构客观反映班级管理情况的科学评价体系进行研究,从德育管理部门视角提出和阐释“四维度”班级评价体系,并以南宁市第十四中学五象校区为例介绍“四维度”评价体系实施情况和实施建议。

浅谈班级文化建设中如何培养初中生自主管理能力——以南宁市第十四中学班级文化建设为例

班级文化涵盖了班级在学习与日常生活中形成的独特思想内涵和文化特质,这些文化元素在学生的行为和思维方式中自觉或不自觉地体现出来,进而影响他们的行为习惯。这种文化不仅融入学生的学习生活,还潜移默化地塑造了积极的行为模式。作为校园文化构建的根基,班级文化的培育对于打造一个优越的学习环境,提升初中生的自主管理能力以及促进学生全面健康成长具有至关重要的作用。本文以南宁市第十四中学的班级文化建设为例,从环境文化和制度文化的角度出发,探讨如何通过班级文化建设培养初中生的自主管理能力。

南宁市普通高中学生身心健康评价策略探究

体育与健康课程对促进中学生身心健康、调节在校生活和学习节奏有着重要意义,学生具备健康的体魄和心理是一切教育教学活动的基础,是素质教育的重要目标。文章主要采用文献调查、问卷访谈等方法,提出南宁市普通高中学生身心健康评价策略,以便客观、有效地推进南宁市普通高中学生综合素质评价的开展。

体育与健康课羽毛球模块教学现状及反思——以南宁市第十九中学为例

文章通过对学校模块教学中羽毛球教学的现状进行调查和研究分析,得出羽毛球教学能够适应高中学生的学习,促进学生发展。教师在实施羽毛球模块教学中积累了一些经验和做法,对存在的问题提出了解决思路。

南宁市名校长工作室工作模式思考及探究——以“石鹏名校长工作室”为例

本文以“石鹏名校长工作室”为例,探讨名校长工作室的工作模式和长效机制,在阐明该工作室培养目标及要求的基础上,阐述该工作室通过精选队伍、成立组织、制订制度、拟定规划、开展活动、总结反思、成果提炼、辐射推广的“八步”运行体系,依循“导师智慧引领—项目任务驱动—团队互助学习—成果交叉推广”的学员“四环”培养模式以及学员“五力”(学习力、实践力、研究力、总结力、辐射力)提升工程,进而保障工作室常态化有序运转,积累工作成果,发挥辐射效应,提升教育质量,推进个人成长与学校发展。

浅谈音乐课堂教学中“亮点”的找寻与设计——基于南宁市中小学音乐优质课观摩教学的借鉴

在新一轮课程改革中,课堂教学设计能力是一项很重要能力要求。每位教师都有自己教学设计的方式和经验,而教学的质量能否达到最优化,教学设计也起到了关键的作用。然而教学设计中的亮点设计又能为一节有效的音乐课添色增彩,起着画龙点睛的作用。本文以抓住课堂教学设计中的"亮点"作为出发点,从四个"巧"字阐述了有效找寻课堂教学设计亮点的途径与方法。

普职融通背景下的中学校本课程实践与思考——以南宁十四中琅东校区创新实验室为例

本文针对现阶段普职课程融通还未规范化、课程缺乏理论指导和实践基础等问题,以南宁十四中学创新实验室普职融通课程实践为例,阐述课程落地的实践过程、实施效果,对实践过程中遇到的问题进行反思,并提出建议。

2020年南宁市秋季学期八年级期考语文试题题型变化及启示

语文在中考科目中有着重要地位,其考试题型的变化备受关注。2020年秋季学期期考,南宁市的语文试题发生了重大变化。考试题型的大变化,让教师在冷静接受的同时也开始在教学、复习中思考应对策略。