幼儿园课程改革背景下教师专业发展的困境与对策

教师专业发展是影响幼儿园课程改革的重要因素。在幼儿园课程改革背景下,本文分析幼儿教师专业发展面临的教育理论基础薄弱、内驱力不足、课程领导力有待提升、合作共同体缺失等困境,提出促进幼儿教师专业发展的对策:优化管理机制,提高幼儿教师参与课程改革的主体意识;开展多元培训,提高幼儿教师参与课程改革的综合能力;构建“多元主体”合作共同体,推进幼儿园课程改革。

培养中班幼儿自我服务能力的策略

幼儿自我服务能力是指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力，简单地说就是自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。中班幼儿独立意识已经萌芽，教师要抓住培养幼儿自我服务能力的关键期，让幼儿在巩固和复习已学过的自我服务技能的基础上，学习新的自我服务技能，提高自我服务能力。

幼儿学习行为分析视角下的教师有效教学行动研究

优化幼儿的学习行为,提高幼儿园教师教学行为的有效性,是幼儿教育工作者与研究者共同关心的话题。教师教学行为的有效性随着幼儿学习行为有效性的提升而提升,幼儿高层级学习行为依赖于教师对教学的引导,教师的教学反思、协同对话和教学调整能促进教学有效性的提升。因此,建议在集体教学活动中,教师要充分尊重幼儿的主体地位,注重激发幼儿学习的内在动机,着力培养幼儿的问题解决能力。

以教科研为基础,构建教师成长平台

我园的前身是南宁铁路第一幼儿园,创办于1952年,具有60多年的办园历史。2004年10月,我园由铁路局成建制移交到南宁市实行属地管理,定性为自收自支的事业单位。2012年10月,幼儿园再次由自收自支调整为全额拨款的公办幼儿园。这十年,由于管理主体的突然更迭及办园体制的制约,使得幼儿园的教科研工作遇到了前所未有的困难。