中学生体育锻炼与手机依赖的关系分析

在时代快速发展的当下,手机已经成为人们生活、工作等各方面的必备品,且人们对手机的依赖也在不断增加。手机功能的强大快速改变人们的正常生活,特别是在校园中,针对接受知识面广、个性凸显的中学生而言,“低头族”已经成为社会关注的焦点之一。学生过度依赖手机,也是该群体体质、学习下降的主要原因。基于此,本文针对中学生体育锻炼与手机依赖的关系进行深入性的分析与探究。

初中历史大单元教学的实践与探究

在初中历史教育工作中,基于大单元主题开展教育工作能够帮助学生提高自身的综合素养,促进学生的整体化建设,为学生的未来成长奠定基础。本文针对相关内容进行了综合性的讨论与分析,首先阐述了大单元教学的概念,其次列举了初中历史大单元教学原则,探讨了初中历史大单元教学的意义,最后提供了初中历史大单元教学的实践策略。希望针对有关内容的探讨,能够有效优化初中历史大单元教学的整体水平。

利用数字资源提高初中化学课堂教学效率的策略

在现代信息技术以及通信技术迅猛发展的时代背景下,越来越多的前沿科学技术不断地涌入人们的日常生产生活中,并彻底地转变了人们的生产生活方式和工作思维。而现代化教学资源在教育领域中的融入,对现代教育工作的革新和发展开辟了新的方向。初中阶段的化学学科是一门与学生日常生活息息相关的学科内容,其中所包含的众多化学原理就来自学生的身边。但考虑到在传统应试教育理念的影响作用下,为了能够在有限的课堂时间内快速地完成知识的传递,很多教育工作者在教学活动中忽视了学生的认知规律以及需求,并没有将学生真正当做课堂的主体。而互联网时代的到来,着实为初中阶段化学教学的新一轮改革提供了新的技术支撑,能够将课本教材中较为抽象和难懂的化学素材转变为更加立体和生动的化学信息,从而让学生接收知识信息的效率更高,不断地提升初中阶段化学课堂的教学成效。因此,进一步探究数字教学资源在初中化学课堂中的实践应用更显得意义重大。本文主要分析了数字教学资源在初中阶段化学教学课堂中的实践应用,希望能够为持续提升初中化学课堂的教学效率提供参考意见。

浅谈城乡结合部-如何保持与提高中学生学习化学的兴趣

基于新课标的课程理念与核心素养内涵,结合城乡结合部的教学现状,在初中化学教学中,教师要重视保持与提高中学生学习化学的兴趣。很多中学生的化学学习兴趣不佳,主要是因为化学教学素材匮乏,化学教学方式单调,学生缺乏探究机会。在此背景下,教师要探究激发和保持中学生学习化学的兴趣方法,包括创设生活问题情境,演示趣味化学实验,引入探究实验项目,创新化学教学方法,辅助解决学习困难;还要探究提高中学生学习化学的兴趣策略,主要包括课前布置预习任务,课中开展探究实验,课后实施多彩活动,以此提高学生课前预习兴趣、课堂参与兴趣、课后复习兴趣,能够提高化学教学的有效性。

中学体育课堂中关注学生心理健康的策略

随着社会的发展和教育观念的更新,心理健康教育在中学教育中的重要性日益凸显。体育运动对于中学生心理健康的积极作用已经成为人们的共识,因此体育教育中的心理健康教学工作也需要进行深入的探讨和研究。本文从课前、课中、课后三个阶段的教学工作内容出发,对中学阶段体育课堂的心理健康教学策略进行研究与探讨,以期帮助体育教师更好地开展心理健康教育工作。

风行水上,自然成文——初中语文片段作文训练探究

中学生写的作文,存在的问题很多,最常见的就是作文叙事语言比较平淡,描写较为单薄,内容不够充实,情感不够深切。要改变这种情况,以灵活运用片段进行作文训练,能化整为零,化被动为主动,突破学生的心理防线,于无形中渗透作文教学。片段作文训练是加强学生写作训练必不可少的方法。

提高初中化学课堂效率的策略

提高教学效率是提高教学质量的关键，想要提高初中化学课堂教学效率，教师在教学过程中要做到课前做好充分的准备。课中激发学生学习的兴趣，充分发挥教师的主导作用，引导学生提高课堂上单位时间内的学习效率．同时，协调好学习分组，充分利用课下的时间让学生互助学习，来提高课堂上的学习效率。

让乡土资源成为作文教学新家园

身处城乡结合部的绝大多数学生谈作文色变，视作文为负担——“被作文”!究其原因，不外乎学生迫于升学的压力，在家庭到学校，再由学校到家庭的单调直线式的生活里，专注于教科书的学习，导致失去了拥抱自然、亲近社会、感悟人生的机会。再加上城乡结合部的学生，家庭教育跟不上，学生的课外阅读量不足甚至没有。如此一来，写作主体审美的家园自然就会失落，

培养自主学习能力 提高课堂有效性

在传统中学化学教学中，往往更注重死记硬背与被动接受式的教学方式。在新课程改革中，改革中学化学课程的突破口在于提高学生的自主学习能力，旨在转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取化学知识。自主学习作为一种学习方式，对于实现化学课程目标，发展学生的科学素养具有不可替代的作用。

培养自主学习能力,提高学生素养

在初中语文课堂阅读教学中,我们常遇到这样的事情：学生懒得读书、懒得思考,习惯等待老师的答案。冷静地审视,不难发现应该是教师与学生双边互动的语文阅读教学,教师习惯上总处于主导地位,学生养成了被动接受的思维和习惯，没有主动参与的欲望，完全把自己排除在阅读教学活动之外。要改变这种现象，关键在于培养学生自主学习的意识和习惯。那么，如何在语文阅读教学中培养学生的自主学习能力，让学生学会自主学习呢？

标题在历史教学中的巧用

标题是文章的眼睛。历史教材中的标题则是历史教材＂心灵的窗户＂及课文的＂核心＂和＂灵魂＂,它们不仅能提纲挈领,涵盖课文内容,起着统领、概括和提示的作用,而且能突出重点,能够激发学生的求知欲,调动学生思维,对培养学生的各种能力起重要作用。

《尸变》与《丽姬亚》之平行研究

把蒲松龄《聊斋志异》中相对长篇的文言小说《尸变》和爱伦坡的短篇恐怖小说《丽姬亚》做平行研究,发现两部作品虽然发生于不同的文化背景,而且产生的时代也相距遥远,但它们无论在母题来源,还是环境氛围以及体裁等方面都具有很大的可比性;不仅如此,两部作品都十分钟情于死亡主题、诡秘恐怖氛围营造等,其中的艺术原因及社会价值很值得细究。

初中语文阅读教学探讨

叶圣陶先生曾在《略谈学习国文》中提到：阅读是“吸收”的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情。由此可见，阅读不只是为了解析和揣摩某个词语，而是为了借助阅读文本，与作者进行深层交流，产生思想的火花，进而使自身得到一定的提升。在新课改背景下，初中语文阅读教学更应注重实效性，让学生通过阅读审美能力得到提升，情感得到熏陶，阅读能力得到提高等。

活用课堂第一个5分钟开课,提高生物课堂有效性

一节课要取得良好的效果,必须结合学生实际进行有效的教学设计,实施有效的教学过程,而有效教学的实施,开课是一个关键的环节。在开课阶段活用第一个五分钟,采取多种方式方法,激发学生学习热情,对提高生物课堂教学的有效性,可起到事半功倍的作用。

分析差距 提出对策——提高乡镇初中生收集材料、分析材料、提炼观点能力的对策

新课程改革强调：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”从这个意义上说，学生在思想品德课学习中，除了要主动参与、乐于探究、勤于动手外，如何结合教材内容，不断提高收集材料、分析材料、

善用教育信息资源激活课堂第一个五分钟

从2012年2月开始，我校开展了南宁市教育科学“十二五”规划课题“用好课堂第一个五分钟，提高课堂的有效性”的研究。在调查研究及教学实践中，我们发现教育信息资源的合理利用，对实现有效课堂有重要的意义。以下是笔者在思想品德课堂教学第一个五分钟，如何运用教育信息资源，提高教学有效性提出的若干思考。

细、爱、诚、信——一位单亲家庭学生的教育案例

一、案例提出的背景 据不完全统计,我国目前已出现单亲家庭800多万个,而且数量还在呈上升趋势。据我校课题组统计的数字,我校单亲家庭的学生比例已达9.2%,有的班级甚至高达15.3%。在单亲家庭中成长的学生,45%的学生成绩处于中下水平,30%左右的学生行为规范和学习习惯养成较差,因违纪违规而受处分的学生中,有37.8%生活在单亲家庭中。

巧用列表法解应用题

作为一线的教师，我们都知道不少学生感到解应用题很难．应用题之所以是难点，因为解决它无一般公式可循．对于初中一年级的学生，特别是中等偏下水平的学生，他们在解应用题时往往失败较多，因此产生了“畏惧”的心理，在面对应用题时就会束手无策．究竟是哪些思维障碍影响了学生解应用题的顺利进行呢？我在反复教学实践中发现，较普遍的思维障碍来自三个方面：

重视学生创造力的培养,提高生物课堂的有效性

有效教学的慨忿是，在单位时间里，师生取得的教学效率高，教学效果好。生物课堂教学的有效性，就是指通过课堂教学活动，学生掌握了生物知识、提高了生物能力。那么，作为课堂教学的组织者——教师，怎样才能提高初中生物教学的有效性，上好初中生物课呢？记得孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就要求教师要善于激发并保持学生的学习兴趣，把生物课堂创造成一个充满活力、魅力无穷的舞台，让每个学生在这个舞台上淋漓尽致地展现自己。

用好课前5分钟,有效提高英语课堂效果

在教学实践中，很多老师都有着这样的切身体会：一堂课的前5分钟，学生的注意力往往比较分散，他们有的在思考着上一节课遗留下来的学习上的困惑，有的在做其他科的练习，有的还沉浸在课间的闲聊中，有的感到疲惫而趴在桌上……等老师走进了教室，迈上了讲台，他们才回过神来，明白这堂课是上什么的。心理学研究表明，学生的思维转换需要一段时间，因此应充分利用这课前5分钟，使学生振作起精神来，快速集中注意力，以饱满的热情投入课堂的学习中，从而提高英语课堂的效果。下面谈谈我在英语教学中是如何安排和利用这宝贵的“课前5分钟”的。