破解新生代乡村教师发展困境的对策——基于南宁市邕宁区的调查研究

本文基于对南宁市邕宁区新生代乡村教师的调查研究,分析当前这一教师群体面临的发展困境,就此提出增强新生代乡村教师职业认同感、改善新生代乡村教师工作环境、回应新生代乡村教师成长诉求、保障新生代乡村教师安心工作等建议。

弘扬民俗文化 提高德育有效性——以南宁市邕宁区城关第四小学为例

我国自古就有＂国无德不兴,人无德不立＂的说法。德育要从小抓起,从小学一年级抓起。笔者针对当前小学一年级德育工作存在的一些问题,研究如何结合本地丰富的民俗文化开展德育活动,取得了初步成效。

中年段习作修改的研究与实践

一、中年段习作修改存在的问题当前我城区小学中年段习作修改费时、费劲、低效，原因主要有以下几点：一是单元训练重点与习作指导课结合不紧密．不少教师忽视训练重点，空谈习作知识；习作指导课与习作讲评课结合不紧密、随意性大、程序性不强。这点在农村小学比较严重。二是在对期末素质测试试卷的抽样检查中，我们发现写假话、空话的习作获得较高评价的情况还存在．这容易助长假大空之风，不利于学生的成长。三是教师的修改没有尊重学生的劳动成果，不能保留学生习作的原意，自觉不自觉地用教师的思路代替学生的思路。四是学生在习作修改时不注意审题，不知怎么改。五是学生基本功不过关，在修改时对错别字、标点不敏感。六是没有养成很好的修改习惯，不少学生的作文簿到处是涂涂改改的痕迹，不整洁美观。

试谈初中地理“同课异构”的研究

“同课异构”理论最初源于皮亚杰在20世纪70年代提出的建构主义理论（constructivism theory），意思是同一节的内容，由不同的老师根据自己的实际、理解备课并上课。由于教师的不同，所备所上课的结构、风格以及所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。

农村小学高年段英语学习兴趣“五法”——关于《培养农村高年段小学生英语学习持续兴趣的研究》调查报告

农村小学生学习英语的兴趣会随着年级的递增而逐渐减退。南宁市邕宁区教研室针对本城区小学高年级学生英语学习兴趣不浓的问题，开展了《培养农村高年段小学生英语学习持续兴趣的研究》的课题调研。通过调查分析、课例研讨等，查找出学生英语学习兴趣不高主要有三方面原因，分别来自教师、学生和家长。根据调查分析，可指导教师从重整活用教材、采用灵活多样的教学方法、对学生进行识记单词技巧的指导、布置形式不一的课外作业、开展生动活泼的英语课外活动五个方面来培养学生的英语学习兴趣，提高教学效率。

信息技术对义务教育区域均衡发展影响的思考

教育长期以来都是我国十分重视的一个问题,也是我国经济和各个方面不断发展的基础。但是由于我国幅员辽阔、人口众多,国家在统筹全局促进发展的情况下很难做到全国各地教育发展标准和情况的统一,只能说尽最大的可能进行平衡。尤其是在现代化信息技术的发展之下,我国的很多地区都会存在教育资源不充足或者是教育机会不平等的情况,信息技术的出现甚至会在一定程度上加深这种不平衡。接下来本文将从义务教育均衡发展的角度出发,针对目前信息技术对义务教育区域均衡发展的影响进行相应的评估,希望对促进我国义务教育的均衡发展有所帮助。

基于新课标的化学中考三阶五步复习策略

新课标强化了课程的育人导向,指出了义务教育化学课程要培养的核心素养,详细阐述了课程理念和课程目标。基于新课标的化学中考三阶五步复习策略中的“三阶”主要是指从学生的角度出发进行三个阶段的复习训练,“五步”主要是指从教师的角度出发进行五个步骤的复习指导工作。

初中历史教学与信息技术的相互融合策略

随着信息技术的不断发展,其在教育领域的应用也越来越广泛。初中历史教学与信息技术的相互融合已经成为当前教育改革的一个重要方向。历史学科是一门较为抽象和复杂的学科,需要学生具备一定的时空观念、历史意识和文化素养。而信息技术则可以为学生提供更加生动、形象和丰富的历史学习资源和方法,帮助学生更好地理解和掌握历史知识。因此,本文将重点探讨初中历史教学与信息技术的相互融合策略。

例谈初中班级管理“六面”育人策略

初中班级管理要运用正确的方式方法,从多个方面、多个维度教育引导学生,确保学生健康成长和全面发展。初中班级管理“六面”育人策略主要包括“下撑”“左扶”“右护”“前拉”“后推”“上压”,强调班主任要给予学生关爱、用制度约束学生、用心疏导学生使之保持健康心态、善于挖掘和放大学生闪光点、通过适当压力培养学生的自我管理能力,切实提高初中班级管理效能。

初中物理生活化教学策略探析

为了激发学生对物理学习的兴趣,培养学生的物理学科思维,文章对初中物理生活化教学策略进行了研究。随着教育体制改革的不断推进,培养学生的学科核心素养已成为我国教育的中心思想,生活化教学对培养学生的物理学科素养具有重要作用。文章从三个方面分析了初中物理生活化教学的意义,结合实际教学案例给出了优化初中物理生活化教学的策略,以供参考。

初中生立定跳远技术动作错误产生原因及纠正方法

初中生立定跳远错误一般有摆臂和蹬腿不协调;起跳时双脚没有蹬完就离地;起跳时上身没有随着手臂的上摆而抬起,在空中形成不了挺身动作;完成空中动作后,着地前双腿没有向腹部收;着地时没有前踢小腿等。体育教师应认真分析产生这五种常见错误的原因并找出其相应的纠正方法,引导学生及时纠错。

教会反思,提高学生数学能力的一些做法

在平时的教学中,我们经常会遇到学生出现这样或那样的错误,如学生在解答过程中常常出现不经意的错误,当经其他人说出正确答案时又恍然大悟,后悔莫及;不少学生能回答答案,但说不清解题思路;学生经常对一些类似的问题找不到解决的办法,学习较为困难,等等。究其原因,主要是学生缺乏学习反思意识,造成了＂知其然,不知其所以然＂、＂经常犯低级错误＂、缺乏＂举一反三、触类旁通能力＂等现象。要解决这些问题,必须培养学生学会反思学习。下面是我培养学生反思能力的一些做法。

思品课影响学生有效设问能力培养的因素

笔者所在课题组为了解本城区七年级学生在初中思想品德课堂教学中有效设问能力的状况,对本城区民族中学的七年级学生进行了问卷调查。通过调查发现,62.75%的学生＂想问＂的欲望并不高,68.22%的学生在课堂上没有主动提问过,72.89%的学生＂敢问＂的勇气不够,60.75%的学生认为自己没有能力自己设计问题。面对一个有关社会热点的背景材料,52.34%的学生＂会问＂的能力不强。

好文章是改出来的

传统的习作评改中,教师是评改的主体和权威,教师改得很辛苦,但大多数学生只看分数,使得习作教学收效甚微。好文章是改出来的,课题组通过无数次的尝试,在习作修改方面提出了"学生自读自改—学生互读互改—教师评改"三部曲,并尝试运用奇招——"小改"和"大改",从方法和层次上提升了学生的评改能力,提高了学生的写作水平。

智能手机对初中生学习的影响与对策

随着通信技术的不断发展，智能手机在丰富学生校园生活的同时，也给他们的身心健康、沟通方式和能力提升等方面带来了史无前例的影响。当前教育工作者必须倡导合理使用手机，抢占手机网络阵地，形成严格的手机管理制度，以化解智能手机对当代中学生的不利影响，让其形成正确的手机使用观。

基于控辍保学的“1激N”育人法探究

在控辍保学过程中,劝返学生是较难的事情,让学生安心下来认真学习并能顺利完成学业更是不容易的事情。在控辍保学中实施“1激N”育人法能产生积极极的作用。“1激N”育人法是以挖掘学生的闪光点为支撑,以不断激发学生求知上进的欲望为内驱力,促使学生全面发展核心素养的育人新模式。它具有因材施教、助人自强等特点。文章从概况、理论基础及启示、实质、实施与应用这四个方面对“1激N”育人法进行全面阐述。

利用本土八音文化资源提高农村中小学生人文素养的探索

《国家基础教育课程改革纲要（试行）》培养目标中提到：＂要使学生具有……具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健康的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式……＂邕宁区位于广西壮族自治区南部、首府南宁市东南部。现辖5个乡镇,农业人口占全城区人口的93%,壮族人口约占总人口的94%。辖区农村中小学校学生当中,有相当一部分由于受自身、社会、家庭条件的局限,他们艺术熏陶缺失,对高雅音乐了解不多,兴趣不浓,审美品位不高,音乐人文素养欠缺。独树一帜的壮族八音是邕宁民间表演艺术园地里绽放出绚丽光彩的一枝奇葩和一张亮丽的文化名片。作为音乐教师,应充分利用本土文化资源,使音乐教学活动有效开展,让学生在优美的歌声中、在悠扬的乐曲声中陶冶情操,提升审美品位,全面发展。

初中道德与法治课作业设计优化策略

优化初中道德与法治学科课程作业设计,既可以更好地发挥作业的知识考核作用,又能转变学生对作业的看法,降低他们的学习压力,提升其作业完成质量,使教师获得更实用的教学反馈。文章先分析了优化初中道德与法治作业的重要意义和原则,而后从优化作业设计的视角出发,指出教师可以通过明确作业目标,以及布置趣味作业、生活化作业、分层作业、实践作业等内容新颖、形式多样的课程作业,提升学生完成作业的效率与效果,发挥作业的考核与教育作用。

数学课堂教学给学生留下了什么

数学学习是师生之间互动与共同发展的过程，数学教学重要的是促进学生的发展，关注学生的自主性、主动性，尊重学生的差异性，强调学生发展中的体验和交流，使他们成为发展与变化的主体．小学数学教学如何促进学生的发展．给学生留下了什么呢？

漫谈小学英语“情趣教学”

小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、好动，有意注意持续时间相对较短，只对有兴趣的事物有求知欲。在小学英语教学中，如果机械地使用“教师讲、学生听”这种教学形式，势必使学生的学习兴趣荡然无存，学习热情大减，从而直接影响学习效果。而进行“情趣教学”可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，达到良好的学习效果。那么，该如何开展“情趣教学”呢？