浅谈低年级语文教学中的识字方法

作为一名小学语文教师，我深知在低年级语文识字教学中，单纯的识字是枯燥而乏味的。《语文课程标准》告诉我们：“语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一，要让学生在语文识字教学中感受到美的存在，从而使学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”

如何在小学语文教学中渗透安全习惯教育

随着中国社会的飞速发展,各种安全隐患日益增多。特别是在农村寄宿小学,由于学生的年龄小,安全问题变得尤为突出。小学语文教师要利用学科优势,在课堂教学中渗透安全习惯教育,让学生从小养成良好的安全习惯,增强安全意识,做好自身防护,从而实现学生的全面发展。

指向习作的随文练笔之浅见

学生们的习作质量与随文练笔之间有着直接的关系,传统的随文练笔陌生僵化,方法单一,教师应结合统编教材特点,把随文练笔与单元习作主题有机地结合起来,以提升随文练笔质量,为学生习作能力的提升奠定基础。

“直观-开放、启智”教学法让难点不攻自破——《周长的认识》教学实录与评析

在教学比较抽象的知识时,采用＂直观—开放、启智＂教学法,合理运用直观的教学手段,将抽象的数学问题具体化、形象化,并通过开放式教学,开放、启发学生思维,往往能激发学生学习的积极性,使学生自主理解与建构知识,让教学难点不攻自破,达到事半功倍的效果。下面以《周长的认识》教学实录为案例进行分析。一、创设情境,引出课题师：同学们喜欢上体育课吗？体育课上常会有哪些比赛？生：……

小学数学中低年级解决问题教学中怎样培养学生的逻辑思维能力

数学解决问题一般以文字叙述与图片辅助理解相结合的形式出现在学生的数学卷面或者作业之中,题目与生活联系较为紧密,不仅反映着数学学科的高实践性,也反映着小学数学各部分知识之间的衔接与内在逻辑关系,在小学中低年级数学教学中难度较大,需要教师从当前小学数学解决问题教学的现状出发,分析存在的问题与漏洞,寻找科学的教学方式为小学生构建有效的小学解决问题教学课堂,促进学生逻辑思维与推理能力的提高。

浅谈小学数学有效教学的实践探究

数学是学生数学思维发展的重要途径,而小学阶段则是数学思维发展的关键时期,因此,为了能够为学生的思维发展提供更加有利的帮助,小学数学教师必须要注重小学数学教学有效性的提高,进而为学生提供更加良好的学习环境,促进他们实现更加全面的发展。但是目前小学数学教学中还存在着一些问题,这些问题影响了小学数学教学效率与质量的提高,所以教师必须要结合实际教学情况,采取有效的教学策略,从而使小学数学达到更为理想的教学效果。基于此,本文主要阐述了小学数学有效教学的实践探究。

浅议小学语文作文教学方法的创新

在教育深化改革的背景下,小学语文教学迎来的了新的挑战和考验。通过语文作文教学方法的创新提升学生的写作能力成为了当下小学语文教学的首要目标。小学生的语文作文书写无论是在内容、还是在内涵上都略显浅薄,作文创作需要积累,随着年纪增长,学生便能慢慢收获感知身边事物以及发掘事情内涵的能力。结合小学生的年龄,我们可以通过适当的引导,令学生品味生活中的小事,将本真的事物用自己的语言合理的表达出来。这也是小学语文作文教学方法创新的目的与愿望。