三新改革下高中思想政治课堂教学模式探讨

教师选用的教学模式对课堂教学效果起到关键性作用,在领悟“新课标”、运用“新教材”以及应对“新高考” 的要求下,既要将理论结合实践,还要将教学理念结合教学经验,在教学模式中体现对学习过程与学科知识的研究,唯 有如此,才能在“三新”改革背景下达到既定教学目标。基于此,本文以高中思想政治学科为研究对象,以“三新”改 革为研究背景,简要分析以价值引领为“灵魂”、以达成核心素养培育为“归宿”的教学模式。

浅谈提高高中体育课堂教学的策略

在高中教育中,体育教学是必不可少的一环,它不仅可以提高学生的体质,而且还能使学生保持充沛的活力,缓解他们的紧张精神,在体育运动中放松自我,从而更好地掌握文化知识。近几年,随着国家的教学改革和发展,高校的体育教学也受到了新的挑战。老师们应该在体育教学中引进拓展训练,保证体育教学的文化价值、社会价值和教育价值,促进学生的全面素养的提高。

互动式教学方法在中学语文教学实践中的应用

文本分析互动式教学的优势,阐述在课前准备、课堂活动、课后反思中进行互动的具体方法,从而优化语文教学,提高教学质量。

中学语文教学中培养学科核心素养的策略

本文论述在中学语文教学中培养学科核心素养的策略,提出应注重阅读和背诵,培养学生的语言建构和运用素养;开展有效提问,培养学生的思维素养;品味语言,培养学生的审美鉴赏与创造素养;明确语言内涵,培养学生的文化传承与理解素养。

中学音乐情感教学目标的实施策略研究

提升中学生在音乐教学情感中的各种实施策略,实际上是符合音乐课堂教学标准的一种,符合音乐规程的教学魅力培养之所在,音乐教学魅力不仅仅在于这个技能的传授,更重要的是在于提升人的鉴赏能力,以一种启迪音乐思维方式和音乐情感的方法,唤醒学生对于音乐和各种艺术情感的高层次感悟.音乐教学是一种非常重要的技能性教学,它也是一种人文教学和美育教学的鉴赏学习科目,其目的是为了培养人的人文精神,并且提升,初中生正确人生观,价值观形成的进程,因此通过对于中学学习音乐,情感目标制定和达成的现状进行分析,就可以找出其问题,并且提出其策略.

县域中学进行初高中英语教学衔接现状与对策

高中一年级是初高中承上启下的过渡时期,是为 学生今后学习打基础的重要阶段。然而,不少学生在刚刚步入 高中以后’出现了明显的不适应现象’首先是时间安排更加紧 凑,这对学生的自我管理能力有着更高的要求;其次是知识面 和难度都有一定程度的拓展延伸,加剧了学生的负担。这些往 往直接影响了学生的学习效率和质量’如果学生不加以及时调 整,使自己尽快适应,会影响整个高中时期的学习水平。由此 看来,做好初高中教学衔接的工作十分必要。

中学合作课堂教学模式的探讨

阐述合作课堂教学概念及核心内涵,分析现阶段中学课堂教学困境与不足,探究合作课堂在中学教学中的应用价值和意义。结合中学教学特点,提出中学合作课程教学模式的构建策略。

小说鉴赏能力提升途径和方法

在语文小说教学中,应切实贯彻“以生为本”的教学理念,通过多种视角来体味作品,体会作品的情感,从而在培养学生的审美意识的同时,也为全面提升学生的整体素质打下了良好的基础。要提高小说的鉴赏能力,就必须采用科学的教育方法,让他们明白,阅读小说并不是一种消遣,而是要从阅读中的人物、故事中,发掘出其中的艺术价值。为此,文章从以下几个方面来探讨如何培养学生的长篇小说鉴赏能力。

高中生英语写作训练之我见

近几年来，书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等，这无疑给高中英语作文教学提出了更高的要求。因此，教者只有在平时的教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能在激烈的高考竞争中，信心十足，游刃有余。本文分析了学生写作困难的原因，并提出了一些行之有效的训练方法，旨在对写作教学起到抛砖引玉的作用。

以归纳共性为线 引学生之合作——浅谈合作学习在高三英语词汇复习中的开展

进入高三英语的第一轮复习,我校还是坚持以词汇积累为主,兼以语篇的训练为主线,引导学生夯实基础,构建知识框架,扎实备考。合作学习小组的教学模式在我校已经成为常态,并日趋走向成熟。但是到了高三,由于高三复习的特殊性,对课堂的合作提出了更高的要求：既能增强合作学习小组的优势及生命力,又能保证复习的高效。这是我们面临的挑战,也是我们困惑的地方。常言道：穷则思变,变则通。

高中生物合作课堂的有效性浅探

合作学习作为当前最有影响的教学改革成果之一的，其意义绝非是教学方式上的标新立异，更非像众多教师潜意识中所认为的合作学习依然是学生获取知识、发展技能的一种途径。虽然让学生以小组合作的方式进行学习，必然与知识、技能联系在一起，但学生在合作的方式下进行学习，其所得已不仅仅局限于知识和技能本身。因为让学生经历小组合作这一过程，

行探究之法,开素养之花——探究式高中数学课堂的构建与高中生数学核心素养的培养

随着新课改的不断深入,自主、合作、探究已经成为现阶段高效课堂的必备属性,培养核心素养已经成为学校课堂教学的主要目标.而高中数学是高中课程教学过程中的重点内容,也是新课程改革的主要阵地.因此,作为一名高中数学教师,我们应积极发挥自身的主观能动性,优化课堂教学方式,引导学生对知识进行发现和探究,让学生在探究中提升核心素养.

让学生欣然接受的语文导学案

我校合作课堂模式的特点：预习、展示、教师精讲和点拨、当堂测评。这种模式最大的特点是教师把课堂的教学内容以导学案的形式提前呈现给学生,让学生在进入课堂前先做题,有自己的思考、看法、解决方案等,然后进入合作课堂的精彩展示环节。由此可见,学生只有对所要学习的课程充分预习（做导学案）,并有自己独特的思考,在课堂上才能精彩展示。

小说体裁的课外阅读训练方法

小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的叙事作品。因为它有完整的故事情节,能生动、形象、广泛地反映生活,所以深受读者的喜爱。中学语文课本里有很多课文是属于小说体裁的,教会学生阅读小说是中学现代文阅读教学的任务之一。教师在课堂上以课文为范本教学生抓住小说的三要素（人物、情节、环境）来阅读小说,

让讲台成为学生的“舞台”

一直以来,三尺讲台是教师施展才华的阵地,是只属于教师的舞台。而学生只是一群听老师讲话,看老师表演的观众。《语文课程标准》在＂基本理念＂中明确指出：＂学生是学习和发展的主体。＂在教学建议中重申：＂学生是语文学习的主人。＂这就明确了学生在语文教学中的主体地位。因此，必须打破教师独霸讲台的藩篱，让学生也能走上讲台，展示才华，体验初获成功的喜悦。

论语文教学资源的优势整合

一、语文教学资源整合的内涵 1．什么是整合？ “整合”，是指综合、融合。在教育教学中，它使教学系统中的各要素及其成分形成了有机联系的整体的过程，它使系统各要素间整体协调、相互渗透，从而发挥出最大的效益。

如何判断文言虚词“虽”的意义

＂虽＂在文言文中出现的频率很高,它一般作虚词用,常见意义有两种,一是指＂虽然＂,另一个是指＂即使＂。在教学过程中,很多教师不懂得如何判断它的意义,只能根据参考译文生硬地翻译给学生听;有的教师甚至直接告诉学生,文言文中的＂虽＂多是＂即使＂的意思,碰到＂虽＂就译为＂即使＂。

三问三思,巧解诗歌鉴赏题

高考诗歌鉴赏题一般要求学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧以及评价诗歌的思想内容。由于诗歌反对直自，提倡幽微，加上学生平时对诗歌的兴趣和接触非常有限，临场鉴赏诗歌有不少困难。要解决这个难题，不妨先从以下三问入手。

高中生物课堂中培养理性思维的策略

随着现代教育的不断进步,越来越多的教师群体开始意识到对学生思维能力方面的培养重要性.生物作为自然基础学科,是学生接触研究生物的功能、结构、发展规律的重要学科.而理性思维能帮助学生更加全面的对待相关的学科学习,因此近年来理性思维的培养已经成为教师群体的重点教学内容.本文接下来就将从高中生物的教学目标出发,从理性思维特点、学生心理等角度来具体阐述如何在对应的学科教学培养学生的理性思维,希望能以此提升学生的思维能力.

优化教学设计,构建高效语文课堂

语文作为高中学生学习的主要科目之一,涉及的语文知识十分广泛,而学生的学习负担繁重,如果教师对课堂教学内容目标不明确就会加重学生的学习负担,而且学生也不容易抓住学习的重点,导致语文课堂效率低下。因此,教师要改进传统课堂教学的结构,找到适合学生的最佳教学模式,改变传统课文中提问的环节,设计一些开放性的问题,发散学生的思维,在不知不觉中增加学生的语文知识储备。