浅谈乡镇中心学校的管理现状与应对措施

乡镇中心学校承载着对乡镇的学生开展基础教育的重担,这些学校普遍存在着师资紧缺、办学条件较差、教学设施较简陋等问题。对此,学校应该加强校园文化建设,重视培养学生的综合素质,加强与家长的沟通和联系,同时应重视对教师的培养,完善教育质量目标责任制,还应该加强与上级教育部门的联系,学习他校好的管理经验。

浅谈农村寄宿学校小学生文明礼仪养成教育的实践研究

文明礼仪不仅是个人素质、教养的体现,更是个人道德和社会公德的体现。《中国教育改革和发展纲要》明确指出:要对中小学生进行文明行为的养成教育。文章对农村寄宿学校小学生文明礼仪养成教育进行了研究。

小学写作教学与阅读教学的融合研究

作为语言类学科,小学语文旨在于培养学生的沟通能力。小学语文课堂教学过程中,教师可以将阅读教学和写作教学有效结合,提升学生语文的综合素养。学生的语文素养高低,直接体现学生阅读水平与写作水平。阅读水平直接体现对文本与识字量理解程度,写作高低对学生语言文字熟练运用程度具有非常直接的影响,只有将学生阅读能力和写作能力相结合,相互融合与促进,提升学生的语文素养。本文对小学写作教学与阅读教学的融合必要性作了分析,提出小学写作教学与阅读教学的融合对策,为培养学生良好的阅读习惯与写作习惯打下良好的基础。

农村小学低年级留守儿童学习习惯和自信心的培养策略研究

近年来,广大农村的农民大量到城市或外地打工,留守儿童也日益增多,对这些留守儿童尤其是低年级的留守学生的教育也存在着很多问题。留守儿童的教育是一种贯穿于日常普通教学中的一种“特殊教育”。对于低年级的留守儿童学生群体来说,相较于非留守儿童学生在心理上或多或少的有不同程度上的脆弱和敏感。由于父母关爱和家庭教育缺失等因素,他们的表现也呈现出多样性,如习惯不好、性格孤僻、行为怪异、易冲动、做事拖拉、抗挫折能力差等。本文主要针对农村小学低年级留守学生的学习习惯差和自信心不足两方面进行分析和研究,从而寻求解决问题的策略。

农村特殊家庭背景下孩子的心理健康与感恩教育

随着城乡差距不断扩大,越来越多农村父母选择外出务工,夫妻一方长期的外出务工不仅造成了目前农村较多的单亲教育现状,而且影响夫妻感情,甚至导致夫妻离婚的现象,这都影响了学生良好的心理状态,甚至部分学生出现自卑、自闭、缺乏同理心的状态。基于此,为了培养特殊家庭背景儿童感恩心态,要注重家校合作,更新家庭教育方式,让学生理解家长。同时在校园内打造感恩班级文化,多形式宣传感恩文化。最后要通过走出教室的形式,让学生在生活中践行感恩文化。

培养农村学生体育听课习惯的途径

本文论述培养农村学生体育听课习惯的途径,提出要因人而异提高学生听课的兴趣,因地制宜吸引学生听课注意力,注重教学细节提升学生听课的能力,丰富教学形式培养学生良好的听课习惯,以促进农村体育教学的有效实施。

关于小学班主任如何做好班级管理的策略研究

在对小学生的教育中,班主任的角色是非常重要的,因为班主任是班级的核心人物,不仅仅要教育学生学习文化知识,同样也要教育学生学会做人,指引他们走向正确的道路。而且小学生的年纪都比较小,心智发育的不够成熟,在学习和生活中会遇到许多的困难,这时班主任就要发挥作用,帮助学生解决困难,在解决困难的同时,不仅要教会其中的道理,还要注意学生们的心里和行为变化,同时也要加强和学生们的交流。

浅谈提高农村小学生语文阅读理解能力策略

小学阶段是学生教育培养过程中用于打基础的重要阶段,这一阶段学生的教育培养效果往往对其今后的学习成长有着至关重要的影响。语文阅读理解能力的培养是小学生教育培养中不可或缺的内容,究其原因主要是因为其对小学生的认知理解能力有着至关重要的影响。而小学高年段的阅读又是最难的。学生还没养成良好的阅读习惯,没有掌握良好的阅读技巧。特别是对于农村的孩子更是难上加难。本文将就农村小学生语文阅读理解能力培养现存的主要问题进行充分的分析,并在此基础上以农村小学生语文阅读理解能力的提升为目标提出相应的策略。

关爱留守,让所有孩子在爱中成长——浅析低年级留守儿童的教育对策

留守儿童是中国社会发展不得不面对的一个特殊群体,留守儿童因为家庭环境的原因,在心理发展上相对有所不足,因此教育过程中更需要多加关注。本文主要针对低年级留守儿童的成长问题,分别从全面帮扶、班主任帮助、资源共享三方面提出相关教育对策,以望能够为留守儿童提供健康、快乐的学习与成长环境,让他们都能够在爱中全面成长。

浅谈小学三年级文言文教学现状及解决策略

文言文是现代语文的基础,现代语文是文言文的继承和发展。为了让学生掌握基础文化知识,提升学生的语文素养,锻炼学生的口语表达能力,我们应该正视当前文言文教学中存在的问题,并积极寻求解决的方法。本文分析研究了目前小学三年级文言文教学的现状,从创设情境,激发兴趣;划出节奏,让学生易学;指导朗读,让学生善读;发挥想象,让学生读懂几个方面对小学三年级文言文教学进行了探究。

用“个性”方法教育“个性”学生

随着时代的变革,在社会发展的新时期,由于人们在生产生活领域方方面面的变化,受教育者也由此出现了更加独特化的个性形成趋势。受信息技术发展的影响,学生接受社会中各类思想及观念的渠道更为广阔,性格发展也越发多样化。为了顺应素质教育理念的需求,教师需要用“个性”的方法来教育“个性”的学生。