国家课程的校本化实践——以南宁市青秀区卓立实验学校“六彩童梦”课程为例

按照“构建以国家课程为主体、地方课程和校本课程为重要拓展和有益补充的基础教育课程体系”的政策要求,南宁市青秀区卓立实验学校秉承“卓而立,立必卓,向未来放飞”的办学宗旨,以“博远精益、多元适性、自由探索”为课程建设理念,将“尊重差异”作为课程实施原则,结合学校的育人目标、学生的实际需求和核心素养导向,努力构建“六彩”童梦课程体系,探索国家课程的校本化路径,努力实现课程全面育人、高质量育人。

基于“三立”文化的学校特色发展路径探索——以南宁市青秀区卓立实验学校为例

本文以南宁市青秀区卓立实验学校为例,从挖掘传统文化价值、注重整体环境设计、深入挖掘文化资源、聚焦队伍建设四个方面,探索基于“三立”文化的学校特色发展路径,构建德智体美劳全面发展育人体系,促进学校高质量发展。

“卓尔”课堂教学模式在基础课程中的应用——以人教版数学三年级下册“年月日”教学为例

本文以人教版数学三年级下册“年月日”教学为例,按照南宁市青秀区卓立实验学校“六彩童梦”课程之“卓尔”课堂教学模式提出的“巧设情境,聚焦问题“”实践操作,探究发现“”知识内化,应用巩固”“拓展创新,反思提升”四个教学环节,论述该教学模式在基础课程中的应用。

小学劳动教育拓展课程的构建途径

本文以南宁市青秀区卓立实验学校为例,从课程目标、主体框架、实施路径、评价机制四个方面,论述该校重点打造指向劳动教育的“童梦课程”之“力行”版块,构建具有校本特色的“三园”劳动教育活动体系。

小学英语绘本阅读教学体系构建策略

本文从制定绘本阅读教学体系目标、确立英语绘本选择的标准、采用多元评价方式、探索绘本阅读教学有效方法、为绘本阅读教学提供保障等方面,论述南宁市青秀区卓立实验学校构建英语绘本阅读教学体系的策略。