学校教师队伍建设的有效途径——以南宁市青秀区长堽小学为例

本文以南宁市青秀区长堽小学为例,从高度重视师德师风建设、打造团结奋进的管理团队、提高教师队伍整体素质、关心教师生活与身心健康等四个方面,论述学校开展教师队伍建设的有效途径。

小学班主任思想工作的核心法则

一名优秀的班主任在工作中应该做到以下四点:一是以身作则,以德服人;二是心中有爱,以情化人;三是尊重信任,以心换心;四是关注学困生,促进其发展。

小学数学认知结构的意义与建构

数学认知结构是数学知识结构和学生思维结构交互作用而产生的,其包含数学知识技能、数学活动经验、思想观念和知识技能的构成和特点。从目前小学数学教育来看,存在着许多问题:数学教育存在着严重的分裂性,缺少整体结构;数学实践主要集中在题海中,而学生的思想活动缺少深入参与;对问题答案的重视程度不够,缺乏对问题的思考,从而影响学生的数学认知能力。

浅谈剪纸在小学体育课堂中的应用

为贯彻落实新课程改革教学要求,推动文化教学和素质教育同步发展,教师要从根本上提高思想觉悟、打破思维定势,在实践中积极探索小学体育课堂与剪纸艺术的融合方法,制定科学合理的教学计划和活动方案,促使学生在舒适愉悦的环境下学习体育知识、提升专业技能。剪纸是我国古老的民间艺术,不仅表现了人民群众的审美爱好,也蕴含着中华民族的人文精神。

小学数学课堂提问艺术探析

本文结合教学实际,从把握提问时间、借助情境提问、从易到难提问、刻意提问引发关注、针对差异分层提问等五个方面,论述在小学数学课堂教学中提问的策略。

剪纸艺术与小学语文习作教学有机整合

新课程标准中明确指出了,在教育的过程中,不仅仅需要要求学生掌握基础的学科知识,更重视学生人文素养的培养。那么语文学科教育教育过程中作为重要的课程内容,在具体的教育中不仅仅要求学生掌握基础的学科知识,更重视学生的品德培养以及综合水平的提升。随着教育的不断发展,教育中重视通过课堂教学形式的创新,通过教学形式的进一步丰富,致力于给学生创建良好的教育环境。特别是语文课程中所包含的基础知识比较多,应该使得学生通过语文课程认识到中华文化的丰富,进一步吸收优秀的文化内容。教学过程中非常重视通过具体的文化内容,培养学生的核心素养,对学生进行进一步的引导。本文将通过剪纸艺术与小学语文习作教学的整合展开探讨。

浅谈小学数学中空间与图形模块教学反思——以中年级《三角形的内角和》为例

《三角形的内角和》是人教【2011】课标版小学数学四年级下册第67页例6的教学内容。新修订改版的教材上,一是突出了对不同类型三角形内角和的引导,以此让学生来证明及理解所有三角形的内角和都是180°;二是凸显＂大约＂的辩证思考,引发学生通过回顾旧知感悟测量三角形内角和的方法,体验到在实际测量操作中是存在测量误差的。借此在＂分析与操作＂的环节上寻找更适合探究三角形内角和方法,起到在解决问题中的优化策略。而在教学过程完成后,以触发对此课例的反思在＂空间与图形＂模块上的教学方法及优化策略的几点启示。

小学数学图形与几何创意教学的探究

作为一门理科性的学科,数学知识具有抽象性的特点,抽象性的知识内容对于学生思维能力的要求会较高。但是在小学阶段,学生的数学思维观念以及良好的学习意识还没有养成,当面对图形与几何这样抽象性较高的知识时,不仅学生的学习过程有难度,而且对小学数学教学中的许多教师来说也存在一定的挑战。本文主要对小学数学图形与几何创意教学存在的问题以及解决小学数学图形与几何创意教学存在问题的对策进行了研究。

小学班主任如何有效组织培养班集体

一个良好的班集体对孩子的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体,需要每一位班主任的精心组织和培养,需要通过运用确定集体的奋斗目标、培养高效率的班干部队伍、有计划地组织好班级活动、培养正确的舆论和良好的班风、依靠科任老师和家庭的力量等策略来实现目标。

统编版小学语文三年级上册习作教学例谈

本文以统编版小学语文教材三年级上册的习作教学为例,浅谈依托教材载体,落实习作教学的课标要求。

新课标背景下小学美术情境教学创设研究

新课标背景下,小学美术教学正面临着一场深刻的变革.由于可以培养学生的审美能力、创新思维和实践技能,情境教学作为一种有效的教学方法,逐渐受到广大美术教师的青睐.情境教学通过创设具有情感色彩、生动具体的场景,引导学生进入教学内容,激发学生的学习兴趣和热情,提升学习效果.本文从观课角度出发,深入探讨了小学美术情境教学的创设,旨在为提升小学美术课堂教学质量提供有益参考.

音乐课堂中的创造教育

创造教育是伟大教育家陶行知先生教育思想的精华,也是陶先生教育思想的光辉,在终生致力于人民教育事业中,陶先生一贯重视创造教育,从事创造教育,对创造教育进行了认真的探讨和科学的总结,留下了许多精辟的见解。本文运用陶行知创造教育思想试论述音乐课堂中创造力的培养。

培养学生形成正确的劳动价值观——以“白白的大米哪里来”为例

一、教材分析“白白的大米哪里来”作为小学《道德与法治》四年级下册第三单元第七课“我们的衣食之源”的第一课时,是本单元开篇文章,是基础的基础。本课的主要目的是引导学生初步认识我国的工农业生产,并理解其与人们日常生活的紧密联系。我们的衣食住行,其根源都在于农业生产,特别是大米这样的主要粮食。通过学习这一课,学生将更加尊重并感激农民的辛勤付出,进而产生对家乡农业发展的关心与了解的兴趣,甚至可能产生为祖国农业生产贡献力量的志向。“白白的大米哪里来”这一主题,则通过深入剖析大米的种植、培育、加工的完整过程,使学生真切地感受农民劳动的艰辛与不易,从而学会珍惜每一粒大米,尊重农民的劳动成果。

“生活即教育”教育思想在思想品德课教学中的运用

品德课课程标准明确指出：“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”课程标准倡导教育回归生活，强调以儿童现实生活作为课程基础。那么，如何让思品课真正生活化呢？本人从“课堂上创造性使用教材，在教学中注意发现、创造活动，注重课外实践的感悟升华”这三个方面进行了探索。

室内体育课运动技能教学方法浅议

在进行室内体育课运动技能的教学中,由于受到课程选材、场地和器材等的限制,给体育教师们带来诸多困扰,无形中形成了无法上好室内运动技能教学课的思想阻力。如何通过有效途径、模式和方法,提高体育室内课堂运动技能教学的质量,值得我们每一位体育教师探索与研究。

从陶行知先生身上获得校长工作的智慧

自从笔者所在学校成为广西陶行知教育思想实验学校以来，自觉地“读陶”、“学陶”已经成为全校教师工作的“能量库”。大家主动从陶行知先生的各种教育名篇中吸取能源，从而找到突破工作瓶颈的好办法。身为一校之长，笔者从陶行知先生身上获益良多，受陶行知先生“爱满天下”的教育思想启发，实施“让爱的教育成为学校工作主旋律”的学校管理新模式，提升了身为校长的工作智慧。

进城务工随迁子女课外阅读现状的调查与分析

为了了解进城务工随迁子女的课外阅读现状,更好地探索提高其课外阅读能力的途径和策略,我们进行了此次调查与分析。

浅谈如何利用国学经典提高进城务工随迁子女的综合素养

传统文化中的国学经典是中华民族宝贵的知识财富。南宁市青秀区长堽小学自2015年于北京＂育灵童＂教育研究院合作,成为国学实验基地校以来,开设了国学经典课程。本文主要阐述了国学经典对进城务工随迁子女综合素养的提升：在诵读国学经典中提高进城务工随迁子女的语文素养、在校园国学经典文化中增进进城务工随迁子女的素养、在践行国学经典中提升进城务工随迁子女的道德素养。

浅谈在家庭教育中的实践与体会

家庭教育是一门高深的颇讲艺术的学问,作为家长,愿意以求知上进的精神,给孩子作出榜样,不过早设定未来,教会孩子走好眼前的路。关注她现阶段的状态,及时给予引导与帮助。使孩子明白学习新知,不断进步是伴随终生的。同时,也会积极有效地配合学校教育,共同教育好孩子,让孩子健康快乐成长。

浅论关爱是转化问题学生的有效情感手段——谈问题学生转化的具体措施之一

在不断的科研课题研究实践中,学校、老师、孩子们都在发展中进步。对于转化问题学生的措施有效性,用陶行知先生“爱满天下”的教育思想在这方面的收获更是丰硕。实践中,提炼出了学校德育管理的新模式,立足学校实际,不断提升教育智慧和工作方法,以转化问题学生为突破口,提高特色教育的品牌;关注教师成长,让爱的教育渗透在教学的每一个环节;关爱每一个学生,让爱的教育影响孩子的一生。