如何在小学课堂教学中渗透数学思想

数学思想是数学素养的核心内容,培养学生的数学思想、数学思维是小学数学课堂教学的重要内容。因此,小学数学教师要利用课堂教学的有利时机,从低年级开始对学生进行数学思想渗透,引导学生运用数学思想解决问题,促进学生数学思维能力的发展,从而实现提高学生解决问题能力的目的。

运用高观点提高小学生数学核心素养的探索

小学阶段正是学生数学思维的奠基时期,小学数学教师要摒弃传统小学数学教学“只见树木,不见森林”“只见皮囊,不见灵魂”“只重当下,不念过往”等缺陷,立足于高观点的视角,激活学生的思维火花,帮助学生实现从形象思维到逻辑思维的跨越,促进小学生数学核心素养的提高。

小组合作学习在小学数学教学中的运用

小学数学是一个人最初接触到数学这门课程,所以不少小学生会觉得数学具有一定的难度,对数学的学习产生一种望而却步的感觉。这时候就需要数学老师发挥其作用,用适合的教法来引导小学生,对数学产生兴趣。老师可以选择小组合作学习,它非常适用于小学数学的教学中,可以让从同学们在觉得学习数学非常困难时,与其他同学之间相互交流学习心得,可以有效地提高小学生的学习效率,同时也符合新课改理念下课堂以学生为主体的要求,所以本篇主要讨论一下在小学数学教学的课堂上,如何更好的运用小组合作学习法,以及小组合作学习对于小学生学习的有效性和必要性就行了分析,仅供参考。

如何营造宽松、和谐的课堂气氛

和谐能产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。宽松、和谐的课堂气氛就像一幅幅风景优美的画面，让学生看了赏心悦目。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者．学生才是学习的主人。

低年级学生个性写话的指导策略——以部编版语文二年级下册《写养小动物的理由》写话教学为例

本文以部编版语文二年级下册《写养小动物的理由》写话教学为例,建议教师立足于学生的视角,在准确解读教材的基础上,精心设计教学活动,引导学生打开思路、展开想象,激发写话兴趣,从而让学生的个性表达得到充分发展,提高写话教学的有效性。