乡土研学旅行基地遴选及其课程设计

乡土研学旅行基地地域特色明显,能够对全国性的研学旅行基地进行补充,从而助力研学旅行活动课程体系的完善。文章在述评研学旅行基地研究现状的基础上,以广西南宁市为例,探讨乡土研学旅行基地的遴选与课程设计。在遴选方面,可以根据课程标准及当地实际系统性地进行选择。在课程设计方面,可以结合基地实际,从课程目标、课程内容、课程总结等方面进行探讨。

我国活动课程研究30年的回顾与展望

30年来,我国活动课程逐渐完成了从课外校外活动到综合实践活动课程的转变。采用共词分析法对其进行回顾,发现从1992年到2022年可以分为三个研究阶段,包括20个研究热点以及四个研究主题。采用文献阅读法对各研究主题进行深入探究,发现活动课程整体性研究的热度一直在上升,包括活动和课程两个研究方向;劳动教育研究的热度先减后增,其包括劳动教育、劳动课两个研究方向;研究性学习研究的热度先增后减,其包括学习方式、课程两个研究方向;研学旅行研究是新兴研究主题,围绕安全出行、资源协调以及效果评价等难题展开。依据“未来的构架理论”展望活动课程发展趋势,发现可以借助概念地图厘清其“基部”,基于结构论审视其“左面”,基于知识论直面其“右面”,借助场景法探寻其“背面”。

高中地理逻辑思维问题的成因与教学策略

以2017年全国新课标I卷42题为例,剖析高中学生在逻辑思维方面存在的问题及原因,提出对应的教学策略。结果发现,在审题过程中可以培养学生的判断能力,在因果分析中可以提升学生的比较能力,在角度选择中可以培养学生的推理能力,在要素分析中可以提升学生的综合分析能力。

彰显高中地理原创试题育人价值的策略研究——以“拐卖儿童犯罪活动试题命制及优化”为例

以"拐卖儿童犯罪活动"为例,尝试在材料选取、试题命制、试题优化等过程中总结彰显高中地理原创试题育人价值的策略。结果发现,在高中地理原创试题命制、优化的过程中,要正确把握试题的导向作用,创设有意义的情境,加强对地理学科核心知识和技能的考查,才能够更好地凸显地理学科核心素养,彰显地理学科育人价值。

生活化:高中地理试题命制的重要方向

生活化是高中地理试题命制的重要方向。高中地理试题立意的生活化、情景的生活化、设问的生活化以及答案的生活化,意在考查学生结合生活,独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

三角坐标统计图的制作研究——以“我国人口年龄结构图的制作”为例

三角坐标统计图以三角形的三条边为坐标轴,其在高中地理中的应用范围很广。以我国人口年龄结构为例,利用Microsoft Office Excel 2007、Grapher 14、ggtern分别探讨基于坐标、基于模板、基于程序的三角坐标统计图的制作方法。结果发现,在制作方面,基于坐标的方法比较繁琐,基于模板的方法简单实用,基于程序的方法则难度较大。在效果方面,三种方法制作的图都非常美观,其中基于程序制作的图有箭簇,更易于判读。

超声波手持导盲仪的研究与设计

针对盲人出行难问题,介绍了一种基于超声波收发一体传感器的手持导盲仪。出行时手握导盲仪,可通过波段开关控制探测的距离,经调研,最远探测距离3米较为适宜,探测广角可达90°,当探测到障碍物时,通过渡越时间法计算出障碍物的距离,可通过障碍物的距离远近促使蜂鸣器及振动传感器双重报警提示盲人。此手持导盲仪体积小、价格低廉、探测精度高、误判率低。经过长期的实验测试,该手持导盲仪稳定可靠,给盲人出行带来极大便利。

鱼鳞潮

图1是由浙江省钱塘江涌潮研究会在嘉绍大桥下游拍摄并刊登在《杭州日报》(2022年9月12日)上的鱼鳞潮。从图中可以看出,此处潮水呈锯齿状,如万马奔腾,非常壮观。据悉,鱼鳞潮是钱塘江大潮的第八种形态,是一种新潮景。钱塘江观潮已有千年历史,为何鱼鳞潮直到2021年才被发现并命名呢?这是因为鱼鳞潮的形成条件极其苛刻,且出现的时间较短。鱼鳞潮的形成要满足三个条件:首先,必须有两股涌潮,且至少有一股是波纹潮;其次,两股涌潮的能量不能相差太大;最后,两股涌潮需要汇集。

我国研学旅行课程标准的现状与进路

课程标准是研学旅行课程的纲领性文件,具有“体现国家对不同阶段学生在核心素养方面的基本要求,规定研学旅行课程的性质、目标与内容框架以及提出教学和评价建议”等功能。审视3种代表性的课程标准,结果表明,我国研学旅行课程标准未达到顶级层次水平且其功能未能完全发挥。基于此,依据结构功能理论,从促进研学旅行适应外部环境、推动研学旅行课程目标达成、整合研学旅行课程内部力量以及持续培育研学旅行课程文化4个方面探讨我国研学旅行课程标准的进路。

夯实基础 调用知识 提升技能——高三地理一轮复习中提升“调动和运用知识技能”的策略

调动和运用知识技能是高考地理的考核目标之一。其包含调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识;调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息;能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题以及运用地理基本技能四个方面的内容。

“土壤”考情分析及教学启示

土壤是自然地理环境的一个组成要素。但是,在近十几年来的高中地理教学中,该要素没有得到充分的重视。《普通高中地理课程标准(2017年版)》(下简称《课程标准》)对土壤这一自然地理要素做了新的要求。可以预测,在未来的高考中,对土壤这一自然地理要素的考查将会有大的变化。"土壤"内容的考试形式和教学中需注意的问题值得我们思考。笔者借助《课程标准》和高考试题来分析土壤的考情,并从中得出教学启示。

《地球的历史》考向分析与教学建议

2017年,《地球的历史》列入《普通高中地理课程标准》(以下简称"《课程标准》")。那么,《地球的历史》包括哪些内容?在考试中又会如何考查这些内容呢?本文在尝试对课程标准、教材、试题等进行深入分析的基础上,提出《地球的历史》的考向分析及其教学建议。一、内容分析《课程标准》强调"运用地质年代表等资料,简要描述地球的演化过程"。对《课程标准》进行分析后发现,分析地球历史的工具是地质年代表等资料。

水文特征比较类试题命题规律及其教学启示

河流水文特征是高考考查的重点内容。以比较的形式考查河流水文特征,能够更好地考查学生的区域认知、综合思维等地理核心素养。笔者借助典型例题,梳理水文特征比较类试题的命题规律,并结合学情,得出教学启示。一、命题规律统计2013—2017年与河流水文特征相关的高考试题,梳理水文特征比较类试题命题规律,如下表。

原创试题中图的优选与设计——以“适宜攀登乞力马扎罗山的季节”为例

图像蕴含着丰富的地理信息,是地理学科的第二语言。在命制试题的过程中,优选与设计科学、贴切的图非常重要。本文以"适宜攀登乞力马扎罗山的季节"这道试题为例,探讨原创试题中图的优选与设计。一、命题素材乞力马扎罗山是非洲最高的山峰,位于坦桑尼亚东北部及东非大裂谷以南约160千米,面积756平方千米,山的主体沿东西向延伸将近80千米,主要由基博、马温西和希拉三个死火山构成。乞力马扎罗山垂直地域分异显著。

住宅类试题命题规律及其教学启示

住宅是生活地理的重要组成部分。住宅的样式、建造材料等往往受到当地地理环境的深刻影响,是近年来高考考查的重点内容。本文借助典型例题,梳理住宅类试题的命题规律,并从中得出教学启示。一、命题规律统计2014—2018年与住宅相关的高考试题,梳理住宅类试题命题规律,见下表。

“高层住宅采光”考向分析及教学启示

"高层住宅采光"问题是正午太阳高度及其变化等地球运动知识在生活中的应用,是高考考查的重点内容。本文从课程标准、内容、试题等角度分析高层住宅采光的考向,并从中得出教学启示。一、课标分析《高中地理课程标准(2017版)》要求"结合实例,说明地球运动的地理意义"。课标中的行为动词是"说明",这个词语对应很高的核心素养,要求我们能够对地理事象进行剖析,对地理原理、规律进行解释。

局部小范围闭合等值线命题规律及其教学启示

局部小范围闭合等值线是指相邻的两条等值线之间呈闭合形状的等值线,是等值线的重要内容。等值线部分是地理教学的重点、难点,也是高考的高频考点。本文结合高考题、模拟题中的典型例题,梳理局部小范围闭合等值线的命题规律,并从中总结,得到教学启示。

沙源类试题命题规律及其教学启示

泥沙是沙尘暴、沙丘、沙洲、三角洲等形成的物质基础。沙源分析是沙尘暴形成、土壤侵蚀以及地貌演变等研究的重点内容,也是高考考查的重点内容。本文借助典型例题,梳理沙源类试题的命题规律,并从中得出教学启示。一、命题规律统计2014—2018年与沙源相关的高考试题,梳理沙源类试题命题规律,见下表。

空间代替时间类试题命题规律及其教学启示

空间代替时间是把某段时间的某类事物进行空间展开,并把它们看作是该段时间该类事物发展的序列。空间代替时间是展示地理事物和现象发生、发展过程的重要方法。本文通过借助典型例题,梳理空间代替时间类试题的命题规律,并从中总结一些教学启示。一、命题规律笔者统计2014—2018年与空间代替时间相关的高考试题,梳理空间代替时间类试题命题规律,见下表。

剖析学科理论 把握命题规律——以“产业发展类试题”为例

产业发展是指产业产生、成长和进化的过程,是经济地理学、区域经济学等研究的重要内容,也是高考考查的重点内容。本文在产业发展相关理论梳理的基础上,借助高考试题,分析产业发展类试题命题规律,并从中得出教学启示。一、相关理论在文献分析的基础上,梳理了产业发展的相关理论,见下表。