物理系师范生校内试讲双重量化考核

应用教育评价的理论探讨物理系师范生校内试讲应如何考核才能使试讲达到更好的效果，提出了物理系师范生校内试讲双重量化考核办法。

南宁地区初中物理实验教学调查与思考

本文通报了南宁地区初中物理实验教学的现状 ,指出本地区初中物理实验教学落后的根源主要在于经济上的落后 。

一种演示RLC电路相频特性的物理实验仪

介绍一种利用两个简谐振动的合成原理来演示RLC电路相频特性的物理实验仪．

大学物理力学动量守恒教学刍议

动量守恒定律、角动量守恒定律是物理学的基本规律。在中学和大学的物理教学中,它们都是教学的重点。为了使大学物理教学与中学物理更好地衔接,对力学中动量守恒定律与角动量守恒定律的建立及适用范围进行了探讨,帮助学生认识这些定律的实验基础,加深对守恒定律的理解,掌握各定律的适用范围。

柴油发电机自动控制系统电路设计

介绍了如何对普通柴油发电机组进行技术改造才能实现自动控制的目的

初中物理教学的思路教学法初探

教学过程如何正确处理教材、教师、学生三者的关系；如何明晰条理、突出重点，主要表现在教学过程中确定教学思路和如何启发问题上，本文根据教学思路在教学过程中的重要性作些教改初探。

一个可用于机械波教学的人类视觉局限演示器的设计与制作

机械波教学中，不易使学生信服在波的传播过程中媒质质点本身并没有随波迁移．一个重要原因在于：由一个状态在连续载体中依次传递对人眼所产生的视觉效果与由一个状态载体连续运动所产生的视觉效果相同．据此，作者设计了一个演示装置，以促使学生自我意识到人类视觉的这种局限性，帮助他们克服机械波学习的困难．实验采用光控的方法，用一个移动的光源同步控制一排光源中各个光源依次发光，产生出的视觉效果是使观察者无法区分两个移动着的光点的来历，即用肉眼区分不了究竟何者系单个光源移动所产生、何者为一排光源依次发光所产生．实验结果有力地说明了人类视觉的局限性．

《电子技术基础实验》辅助教学手段的探讨与实践

本文对在《电子技术基础实验》课程教学中辅以影像、电路模拟仿真及网络课程等教学手段进行探讨 。

关于功的讨论

分别讨论功的定义、功与参照系的关系、内力做功的特点、功能关系在相对论中的形式。

麦克斯韦速率分布律的推导

用初等方法推导了麦克朗韦速率分布律，证明该分布律不仅适用于无外场的理想气体的平衡态，而且也适用于处在重力场中的理想气体以及非理想气体的平衡态。同时，对分布函数的归一化及求力学量平均值的积分限为什么能取分子速率为无限大作了解释和说明。

用计算机模拟《电子技术基础实验》研究与实践

针对传统《电子技术基础实验》教学体系存在的缺陷 ,本文讨论利用计算机仿真软件来改进实验课的教学进行探讨 ,先利用计算机仿真软件对实验电路进行分析 ,再与传统实验相结合 ,效果令人满意。

《电子技术基础实验》考核评估探讨

《电子技术基础实验》课程引入计算机模拟技术后，课程体系发生变化，原有学生成绩评估 方法不尽合理，本文给出新的考核内容、评估原则和标准。

介绍几个简易的自制教具

1液体压强的计算 关于液体压强的计算，有的教材采用一端带橡皮膜的玻璃管竖直插入水中（如图1所示）来定量研究液体压强的大小。先在玻璃管中注入水，观察橡皮膜的变化：当橡皮膜没有凹凸时，会观察到管内水的高度与外面的水面相平，此时管内的水对橡皮膜产生的压强等于外面的水对橡皮膜的压强，这样就可以通过计算管内的压强来确定烧杯中的水在橡皮膜处产生的压强。

NOVELL网络安全保密及软件环境的设置

本文简要介绍NOVELL的操作系统NETWARE3．X的保密措施，并从一个系统管理的角度规划NOVELL网络的应用软件环境，对用户、用户组和入网底稿这两个关键问题进行讨论，并给出应用实例。

单核子能级分布的壳层结构

采用球对称的平均场，计算单核子的能级次序，并考虑核子的自旋轨道耦合作用计算单核子能级分裂，从能级分布的壳层结构解释了实验的幻数。

极小电阻的测量方法──交流电压放大法

测量电阻的一般方法是给被测电阻通过已知电流并测量其两端压降，再根据欧姆定律R=U／I算出它的阻值。若被测电阻的电值很小，只有通过足够大的电流才能产生可供测量的压降。但小电阻本身所能承受的电流较小，显然此法带来的弊病是被测元件易被烧坏且测量误差较大。

巨正则系综的最可几统计法

直接计算系统的微观状态数，并根据系统处于平衡态时微观状态数最大，导出巨正则分布公式及其有关的热力学函数。

粒子数表象中的谐振子

用二次量子化方法讨论一维线性谐振子能量本征值，并将结果用于解决磁场中带电粒子的能量本征值和角动量平方算符的本征值问题。

理想气体温标

在热学教学中要讲清理想气体温标，需要在介绍气体温度计的基础上，介绍绝对温标，然后说明理想气体温标的测量方法实际上是更为精确地测量绝对温标。最后再讲定标点的改变，即最新国际规定的理想气体温标。