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职业教育自主知识体系:理论品质、建构面向与实践路径
1
作者
梁晨
杨满福
季益龙
《教育与职业》
北大核心
2024年第5期43-50,共8页
建构职业教育自主知识体系必须突出人民性、民族性、适应性、开放性的理论品质。实践过程中,应立足以中国化时代化的马克思主义为指引的知识属性,推动职业教育现代化实践的知识面向,以凸显文化自觉为使命的知识根基。在自主化、类型化...
建构职业教育自主知识体系必须突出人民性、民族性、适应性、开放性的理论品质。实践过程中,应立足以中国化时代化的马克思主义为指引的知识属性,推动职业教育现代化实践的知识面向,以凸显文化自觉为使命的知识根基。在自主化、类型化发展的背景下,建构职业教育自主知识体系需要聚焦职业教育实践的“元”问题,服务职业教育实践,锚定知识体系宏观方位,实现守正创新与自信自立、自主发展与社会适应、知识创新与内外融通相统一。
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关键词
职业教育现代化
职业教育自主知识体系
类型教育
适应性
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题名
职业教育自主知识体系:理论品质、建构面向与实践路径
1
作者
梁晨
杨满福
季益龙
机构
浙江
师范大学
教育学院
南宁师范大学实验设备与管理中心
浙江
师范大学
文科综合国家级
实验
教学示范
中心
出处
《教育与职业》
北大核心
2024年第5期43-50,共8页
基金
2022年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“新技术时代知识变革与职业教育课程转型研究”的研究成果。(项目编号:22YJC880014,项目主持人:方绪军)。
文摘
建构职业教育自主知识体系必须突出人民性、民族性、适应性、开放性的理论品质。实践过程中,应立足以中国化时代化的马克思主义为指引的知识属性,推动职业教育现代化实践的知识面向,以凸显文化自觉为使命的知识根基。在自主化、类型化发展的背景下,建构职业教育自主知识体系需要聚焦职业教育实践的“元”问题,服务职业教育实践,锚定知识体系宏观方位,实现守正创新与自信自立、自主发展与社会适应、知识创新与内外融通相统一。
关键词
职业教育现代化
职业教育自主知识体系
类型教育
适应性
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
职业教育自主知识体系:理论品质、建构面向与实践路径
梁晨
杨满福
季益龙
《教育与职业》
北大核心
2024
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