职业教育国家级教学成果“后时代”建设动力机制、发展困境及改革路径

职业教育国家级教学成果奖所评选的优秀教学成果为打造职业教育鲜明类型特色,推进职业教育高质量发展提供了现实动力。基于职业教育国家级教学成果奖的内外层逻辑框架与价值意蕴,深入探析职业教育国家级教学成果奖“后时代”建设的动力机制,结合广西职业教育国家级教学成果“后时代”建设的现实困境,为职业教育国家级教学成果“后时代”建设改革路径指明方向,具体包括:明确职业教育国家级教学成果奖目的指向;构建“后时代”建设高效运行模式;形成成果“后时代”建设监督保障环境。

立本铸魂:职业教育助力文化传承的成效特征、现实困境及实践路向——2022年职业教育国家级教学成果奖“服务文化传承”主题获奖成果分析

文化是民族凝聚力和创造力的重要源泉。职业教育承担着文化传承的社会功能。分析2022年职业教育国家级教学成果奖文化类获奖成果推荐单位分布、完成单位情况及类别内容分布,得出职业教育助力文化传承成果的成效——彰显地域特色、多元主体协同、技术性与思想性相结合,同时当前文化传承与职业教育融合路径面临着缺乏理论创新性、文化资源与教育资源缺乏融合性、专业教育与文化市场需求缺乏契合性等现实困境。基于此,职业教育助力文化传承的实践路向应该包括:构建助力文化传承的良好生态、共筑“1+N”协同治理的资源平台、形成产教协同科学育人的体系。

职业教育国家级教学成果奖“后时代”建设掣肘问题及改革策略——基于广西获奖成果完成人访谈的NVivo分析

职业教育国家级教学成果奖形成了职业教育教学改革领域的实践高地,加快了我国职业教育高质量发展进程。基于扎根理论研究方法,借助NVivo12的文本质性分析功能,对广西16位获奖成果主要完成人的访谈资料相关数据进行编码分析,总结出职业教育国家级教学成果奖“后时代”建设发展动力不足、传递机制失灵、制度供需不平衡的现实困境,提出了明确原旨定位,增强成果可持续发展根本动力、加强共同体建设,形成协同合作创新团队、强化外部支持,完善“后时代”建设保障机制等改革措施。

嵌入性理论视角下乡村职业教育培训的“脱嵌”与“再嵌”

乡村职业教育培训是职业教育的重要组成部分,肩负着为乡村现代化发展培养高素质人才和技术技能型人才的使命。嵌入性理论视角下,乡村职业教育培训面临着经济投入的单一性导致培训经费不足、乡村职业教育偏见的严重性导致培训认可度低、乡村职业教育结构的松散性导致培训参与度不高、乡村职业教育主体合作的表面性导致培训吸引力不足等逻辑困境。鉴于此,应优化乡村职业教育培训经费多元化投入方式,破除乡村职业教育培训社会偏见,实现乡村职业教育培训内容与方式有机契合,厚植乡村职业教育培训主体协同共治,从而发挥职业教育培训服务乡村振兴的重要作用。

中西部地方大学一流学科建设:内涵、价值、困境与策略

学科是一种知识体系的组织逻辑,是大学的承载体。建设一流学科是推进大学功能发挥、促进师生发展、优化学术生态、促进大学卓越化的有力抓手,对于推动我国经济社会高质量发展、促进中华民族伟大复兴和坚定文化自信具有重大意义。与部属大学和东部地方大学相比,中西部地方大学在一流学科建设中面临更严峻的形势,存在一流人才吸引力低、建设经费有限、学科发展机制滞后、决策囿于短期利益、学术生态系统失衡突出等困境。中西部地方大学建设一流学科必须基于一流学科建设的基本规律,坚持“一流标准”“以人为本”“差异化”“相对优势”“效益与公平兼顾”“制度保障”“学习创新”“渐进落实”等原则,结合区域需求与学校实际,探索适合自己的道路。可采取如下策略:多元差异建设目标、注重一流的管理制度与教学科研团队建构、优化学术生态系统、大力开拓多元经费渠道、合理平衡各学科发展需求以及在学科建设中坚持创新性。

职业院校教学成果建设的价值意蕴、实然困境及路径突破——基于场域理论视角

职业教育优秀教学成果是职业院校实现高质量发展的重要标志,也是职业院校精准办学定位、提高办学质量与教育教学水平的必要路径。从布迪厄场域理论视角出发,职业教育教学成果是多维场域网格交织变化的产物。但在实际建设过程中,职业院校易陷入思想层面、合作层面以及管理层面的现实困境。基于此,职业院校在职业教育教学成果建设过程中应明确场域定位,厘清教学成果建设新思路;立足跨界属性,重构主体资源整合新模式;辨明成果需求,构建院校管理组织新机制。

“ChatGPT来了:国际中文教育的新机遇与新挑战”大家谈(上)

《语言教学与研究》编辑部近些年特别关注语言学研究及相关应用研究的新观念、新理论、新方法、新领域、新学科的生长过程和实践活动,并以大家谈或专栏形式不定期地刊发相关探新成果,以期深入参与和推动创新性探索过程。所刊作品不求成熟,重在予人启发,引人思考。欢迎学界同仁积极参与、共献智慧,大力推进相关研究和实践工作。ChatGPT的出现,引发了国内外各界的热烈讨论。人工智能领域的创新发展将对国际中文教育带来何种影响,这种影响有无可能推动国际中文教育生态的深刻变化甚至变革,都是非常值得讨论的。在此背景下,本期刊发的“大家谈”集中讨论人工智能的发展给国际中文教育带来的影响问题。本刊还将根据实际情况针对此类专题举办其他后续活动,欢迎大家同时提出新的研究课题或专题研究内容。同时欢迎大家就相关专题(尤其是关于“国际中文智慧教育与科技赋能的关系”)做出具体的实证研究和理论思考,本刊将持续推动相关研究。

看见“与众不同”的自己:人格与脑成像

人格是指一个人总体的精神活动(思维、情感和行为)模式,强调在行为、认知、情感等方面有别于他人的独特特性,即个体差异或通常所说的"与众不同"。人格的科学研究证实:人格的形成同时受到先天和后天的影响,先天主要是由遗传因素决定的个人素质,而后天则是由发育与习得性等环境和文化因素的有机结合。在教育实践中,悠久的中华文明很早就提倡"因材施教"的教学方针,体现了人格心理学对于个体发展的重要性。

民族地区国际中文教育现状及区位语言文化资源开发——以广西壮族自治区为例

民族地区有着多样的跨境语言文化、多语种教师来源、和谐易居的生活氛围及毗邻边境等区位优势,其多语、多言、多文化生态是来华留学教育及国际中文师资培养的有利条件。然而民族地区国际中文教育学科目前存在基础薄弱、层次偏低、布局不均、招生偏少、培养目标普适化、课程设置同质化、地区特色不凸显、专业对口就业率低等问题。本文发现,广西的国际中文教育存在民族语言文化资源意识不足,地方课程、校本课程和民族特色实践活动等开发实绩少,来华留学专业、层次和数量不多,市场化不足等问题。因此,本文所提出的依托民族语言文化跨境沟通纽带、利用地缘条件、面向细分市场、凸显民族特色、专业定位恰当的学科发展和人才培养模式,可作为实现国际中文教育错位发展、优势发展及人才靶向培养目标的基础。

推进神经影像数据共享与开放式脑科学

20世纪80年代末,神经科学与信息科学的融合催生了神经信息学,其核心研究内容之一是对复杂的脑结构与脑功能实现信息化,建设脑数据库,对脑信息处理系统进行数学建模.神经信息学发展的30年来,活体脑成像技术飞速发展,人们得以无创地观测和记录人脑——这一复杂信息系统——的高精度时空特性.进入21世纪,堪比上世纪"阿波罗登月计划"和"曼哈顿计划",脑科学计划成为各国竞相角逐的科学前沿.其中,以推动"无创活体人脑成像技术"最为引人关注.近10年来,以磁共振成像为代表的活体脑成像方法,在推进"人类行为的脑科学基础研究"上取得了显著发展与应用,积累了海量的人脑活体成像数据.针对这类大数据的神经信息化科学研究正在迅速发展为21世纪生命科学的前沿,催生了"开放式"的新型科学理念和合作方式,逐步形成了开放式脑科学研究的崭新方向.本文就人脑磁共振神经影像数据共享的历史和现状,以及开放式脑科学的前景进行了综述.