资助育人体系下开展农村高中家庭经济困难学生思政教育的探究——以南宁横州市第二高级中学为例

本文分析资助育人工作的内涵、资助育人与思政教育的内在联系,资助育人体系下影响思政育人作用发挥的主要因素,论述在资助育人体系下开展农村高中家庭经济困难学生思政教育的策略,提出创新资助育人管理模式、开展多元资助育人主题活动、加强受助学生自我教育等思政育人路径,形成“解困—育人—成长”的资助育人机制,促进农村普通高中家庭经济困难学生全面成长成才,促进教育公平、社会和谐稳定发展。

基于核心素养的高中语文情境教学策略研究

随着全球化、信息化和数字化的迅猛发展,人类社会正在经历着巨大的变革。在这个变革的时代,教育也必须适应这种变化,注重培养学生的核心素养,以适应社会发展的挑战。高中教学作为人才培养体系的重要组成部分,必须重视学生核心素养的培养,以适应未来社会的需求。因此,本文旨在探讨基于核心素养的高中语文情境教学策略研究,以期提高学生的语文素养和语言表达能力。

新高考背景下高中生英语语篇阅读能力的培养

随着教育改革的不断深化与发展,人们对学生阅读能力的重视程度也在持续提升,尤其在新高考背景下,加强对高中生英语语篇阅读能力的培养愈发重要,需要高中英语教师能够深入研读新高考的能力要求,在英语教学中不断落实英语语篇阅读教学环节,使学生的英语阅读理解能力、逻辑推理能力等得到有效的提升。但在实际培养高中生英语语篇阅读能力的过程中,也存在着一些客观性的问题,制约着学生语篇阅读能力的提升,对此,高中英语教师需要具体分析实际存在的问题,并从学生语篇阅读需求出发,积极探索培养高中生英语语篇阅读能力的路径。

积极心理学视角下高中心理课教学内容优化的实践探索

积极心理学主张每个人用一种积极的、发展的眼光去看待自身的能力和潜力,强调每个人的积极品质和力量,更关注个体内心的积极体验与幸福感。高中阶段是学生身心发展、认知发展的重要时期,对学生的学习、生活都有十分重要的影响,而高中心理课程则可以通过心理教育与疏导手段有效帮助学生缓解负面情绪,促进学生身心健康发展,在培养学生良好的心理品质方面有着不可替代的作用。基于此,文章首先阐述积极心理学的内涵和重要性,接着着重分析当前我国高中心理课教学现状,提出应对策略,旨在为高中心理教师优化教学内容提供借鉴和参考,以有效促进高中生心理健康发展。

核心素养背景下高中数学解题教学实践探究——以“含参数函数不等式恒成立问题”教学为例

核心素养背景下,培养学生掌握正确的解题方法,有助于提高学生解题效率和准确性,使学生对数学本质的理解更加透彻。文章以“含参数函数不等式恒成立问题”的教学为例,结合笔者的教学经验,以核心素养为核心,培养学生良好的解题能力,帮助学生拓展创新思维,形成良好的学科素养,满足学生全面发展需求。

基于积极心理学,推动教育高质化——积极心理学视角下的高中生物教学

新高考背景下,生物课程愈来愈被人们所重视。但是部分学生学习生物知识的态度比较消极,学习能力没有得到提高,也影响了高中生物教育教学质量的改善。为此,高中生物教师可对积极心理学应用在高中生物教学中的现状进行分析,结合自身教学实践,判断将积极心理学融入高中生物教学中的意义,从而根据学生的心理特点,创新与新高考理念相符的教学策略,培养学生学习生物知识的积极态度,提升学生的生物学科核心素养。而本文将以“基于积极心理学,推动教育高质化”为主题,关于积极心理学视角下的高中生物教学进行一番较为详细的阐述与说明。

农村高中生物教学中渗透职业生涯教育的研究

在新课改背景下,对农村高中生物教学提出了新的要求,教师要通过有效渗透职业生涯教育内容,全面培养高中生的综合能力。一方面,教师注重生物学科基础教学成效的提升,另一方面,有效渗透职业生涯教育的内容,提高学生实践学习综合能力,促使学生在兼容性学习模式下明确未来发展方向与目标,全面提高高中生生物学科核心素养。本文对农村高中生物教学中渗透职业生涯规划教育的作用、现状、策略进行了详细阐述,希望可以为学生谋求发展之路奠定坚实基础,全面提升高中生物教学质量与水平。

核心素养下高中生物探究性教学的思考

在高中生物教学过程中,教师要结合探究性教学模式,帮助学生形成生物学科核心素养,在围绕核心素养培养过程中,运用生物知识探索学习活动,提高学生探究性学习能力,让学生具备会学、会用的综合学习能力,凸显高中生在生物课堂的学习主体地位。教师运用探究性教学,能够让生物课程焕发生命力,通过探究性学习过程,培养具有创造性和创新性能力的学生。本文中详细阐述核心素养培育过程中,学生生物探究性学习的意义、作用、特点、策略,凸显探究性教学的重要价值。