基于单元整合的小学语文群文阅读实施策略

学生语文水平的提升不仅需要教师教学,更需要学生自己在学习过程中实现有效积累。阅读正是积累的有效方式,但如何实现有效阅读、高效阅读,如何保证学生在阅读中实现发展,还需教师加以研究。为此,从单元整合角度出发,根据小学语文群文阅读活动的实施,在明确实施意义后,由多单元文本、整体单元两个角度提出群文阅读的实施策略。具体内容结合小学语文教学现状,根据实例分析教师于教学中的具体做法,证明了不同方式下语文群文阅读实施的有效性,旨在以理论与实际结合的方式实现小学语文群文阅读的效果提升,引导学生掌握知识、提升素养。

读通 读懂 读活——我的小学语文阅读教学实践策略

随着社会的进步以及教育理念和体系的不断更新,语文核心素养的提升已经逐渐被社会与学校所重视,语文阅读教学教法的优化也成为了需要重点研究的课题。增强学生开展语文阅读训练的效率,强化其阅读能力,不仅可以促进语文成绩的提高,还可以培养思维,增强理解能力,提升文化素养,在很大程度上可以促使小学生身心的健康发展,同时也有利于他们在其他学科上的学习和理解。然而,就目前小学语文教学来看,教师在课堂教学时没有积极采取有效且富有创新性的教学手段,不利于小学生阅读能力的培养。本文将对小学语文阅读教学的实践策略展开探讨,希望可以为各个学校和教师提供参考。

双减背景下小学体验式作文教学

双减”政策背景下,提高义务教育的教育效率已经成为一个热门话题:在中国的小学教育过程中,作文教学起着非常重要的作用,中国学生的语文学习成绩成功与否与他们的作文水平息息相关,两者存在着不可忽视的关系。对语文学习成绩和作文教学之间的关系,能够极大地帮助我们采取合适手段提高学生的成绩。

插上阅读的翅膀--提高农村小学中高年级阅读教学策略

农村小学生成长环境特殊,在小学中高年级阅读教学中,应当紧扣农村学生的实际情况,设置行之有效的阅读教学方案,为农村小学生插上阅读的“翅膀”。学生尽情畅游在阅读的海洋中,品味文字的独特奥秘,让“阅读教学”成为塑造农村学生人格、培养学生语文能力的关键环节。本文将从增强课堂活力、增强学生质疑、解疑能力等多个角度,探索了阅读教学的有效策略,为小学中高年级阅读提供建议。

小学语文构建高效课堂模式的策略

教学既是一门艺术,也是课堂知识主要的传授方式,其教学质量的好坏也直接影响到学生的学习水平效果。教师在教学中要注重创设高效的语文教学课堂,创设趣味性的情景来活跃课堂气氛,并运用现代化的信息技术来创新课堂教学形式,基于课文来拓展课堂内容,实现由课内到课外的延伸学习,在提升课堂教学效率的基础上为其以后学习打下坚实基础。受传统教育理念和方法的影响,在当前的一些语文课堂上仍旧存在相对固化的教学模式,采用“我说你听”的教学方式,不仅在知识的传授方式上相对单一,也难以促进学科教学的发展。基于此,现阶段的教师在课堂教学中要注重改善教与学方式,根据新时期的教育思想让学生成为课堂的主人,同时采用新颖的教学方式来打造趣味性、轻松的学习课堂,促使学生能高效的、积极的展开学习,从而做好课堂的教学实践工作。