阅读与写作在小学语文教学中有效融合的探究

在小学教育中,语文是一门非常重要的课程,它不仅能够传授学生丰富的语文基础知识,而且还能够培养学生的表达能力、读写技巧,进而让学生的综合素养得以提升。而在小学语文教学中,阅读和写作却成为了不少小学生较为头疼的一个课程项目,耗费了大量的时间与资源,教学成效也并不理想。教师应循序渐进地探索这两种教学的融合途径,使学生能够对重点知识进行更深层次的探索,进而提升自身的学习能力。本文就阅读与作文在小学语文教学中有效融合展开探究。

利用文本细读提高小学语文课堂教学效率的策略

文本细读法是指读者通过对文字的细读,对文字的语义做出详尽、正确的解析,以便达到准确理解文字含义的目的。目前,小学语文课阅读教学中使用文本细读的教学方法,有助于小学生了解作者对文字意思的认识,掌握文本的重点内涵和行文思想,以及理解文字所蕴藏的意义内涵等。以此为理论背景,对文本细读的几个方面进行具体分析,并对改进措施做了进一步的探讨与解析。

小学语文个性化写作教学策略探究

为培养出更多高素质人才,教育部出台了一系列改革政策和措施,要求教师在教学中突出学生的主体地位,促使其个性化发展,而写作教学也正是其中一项重要的教学内容。写作教学是语文教学重要的组成部分,也是培养学生写作能力的有效途径,更是提高学生语言综合运用能力的有力支撑,然而,这也是教学的难点部分。对此,本文在研究小学语文教学中培养学生写作能力重要性的基础上,分析了小学语文写作中存在的不足,进而提出了开展小学语文教学中促进学生个性化写作的策略,以期提升小学语文写作教学的有效性。

农村小学快乐作文教学研究

小学语文教育教学过程中,作文属于比较重要的一部分内容,要引起教育人员的高度关注。从当前的发展现状来分析,农村小学的作文教学效果并不理想,主要是由于学生对作文并不感兴趣。因而,农村的小学语文教师需要主动转变教学思想,研究全新的教学模式,开拓农村小学生的眼界,提高农村小学作文教学效率,让学生可以更快乐地学习作文。由此,文章分析了农村小学作文教学存在的问题,提出了农村小学快乐作文教学策略。

小学阅读教学文本细读有效路径微探

俗话说:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”这句话从古至今便影响着无数的人前进奋斗,大量阅读书籍来充实自己,不断提升自己的思想和文化,让自己成为一名有用的人。在古代,青年们为了报效国家而努力读书,以文学考试的方式来评判是否是人才,足以看出文学阅读的重要性。新时代背景下,教育部对小学阶段的阅读教学提升了教学重视程度,希望教师可以采用有效的教学方式来帮助学生阅读文章,形成阅读的习惯,在阅读中赏析其中的文字,能够具有欣赏和评价的能力。

提高小学高年级学生写作能力之我见

要提高小学高年级学生的写作能力，应根据学生的年龄特点、心理特征以及写作基础，改革作文教学的方式，将单一的课堂作文教学改为多层次、形式多样的生动有趣的作文教学活动，变“无意注意”为“有意注意”，变作文的“被动性”为“主动性”，逐渐形成写作的技能技巧。

小学数学多元化作业优化布置措施探讨

作业是日常教学中必不可少的一部分,是考查学生学习成果的重要方式,通过作业可以巩固学生所学知识。小学数学作为一门对于逻辑思维能力要求较高的学科,需要通过作业锻炼学生的思维能力和探究能力,增强学生对数学学习的兴趣。本文以多元化作业布置的重要性为切入点,分别从利用多媒体资源创设情境、进行小组合作探究、将作业与生活实际相结合三个方面有针对性地提出优化小学数学作业的措施。

基于学科核心素养的小学语文阅读指导策略研究

随着双减政策的提出,核心素养成为了各学科教师在开展学科教学活动时,应当对学生进行培育的重要内容。在开展实际教学活动时,各学科教师都应当以培养学生的学科核心素养作为导向,来开展教学活动,实现教学质量有效理论提升。小学语文教师在开展阅读教学时,就可以增强对于学生的阅读指导,在阅读教学的过程之中融合核心素养培养,推动学生的全面发展与进步。

基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略探讨

随着科技的发展,教育正逐步向现代化过渡。《义务教育语文课程标准(2020 年版)》进一步调整了教学内容框架,并改善了教学模式,而智慧课堂也将逐步渗透到教育课堂中,以培养学生的核心素养。本次论文根据小学语文教师智慧课堂实践情况展开了深入分析,并探索智慧课堂在小学第三阶段语文阅读教学中的有效途径,期望能够对学校今后的实践教育提供参考。

关于农村小学作文生活化教学的方法研究

本文对农村小学作文生活化教育的重要性作出了论述,从内容陈旧、教育技术手段发展滞后、学生生活化意识淡漠等方面剖析了目前农村小学写作教育的状况,并在此基础上进一步指出了农村小学写作生活化教学模式。

小学作文教学现状及应对策略研究

随着新课程改革的不断推广和深化,在小学语文的作文教学中也发生了很大的变化,教师不能再像是之前一样只是让学生刻板地去写作,而是应该能够跟得上时代教育理念的进步和发展,提升自己的写作教学质量和效率,才能够让小学生的作文能力不断地提升。教师首先就要避免学生套用模板写作的形式,鼓励学生去积累自己的写作素材并且尝试去表达出来自己的真情实感。除此之外,读写结合的教学形式也能够帮助学生迅速地完成知识点的迁徙,给予学生全新的写作感受以及多元化的写作评价,让学生能够从写作中感受到乐趣,全面地提升自己的综合语文素质。

如何提升学生的阅读能力

阅读是语文学科的重点板块之一，综合性强，可以培养学生的语文综合素养。在开展阅读教学期间，合理渗透核心素养理念，转变传统教学思路，是帮助学生形成良好的阅读习惯、培养阅读兴趣的有效手段。在实践方法上，教师可以围绕三个方面开展教学：让学生在阅读的过程中激发自身的阅读兴趣；渗透技能指导，教给学生合理的阅读技巧，为提高语文学习能力提供基础；制订学习任务，提供给学生合理的练习平台，让学生在查缺补漏中完善不足之处。

优化教学过程提高识字效率

“人生聪明识字始”，识字是阅读和习作的基础。《语文课程标准》提出“识写分离，多认少写”的原则，又要求在识字教学中学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。然而，在教学过程中却出现很多问题，如学生自主识字意识薄弱，学生学得快，忘得也快等。因此，识字教学成为低年级语文教学，尤其是农村小学的语文教学的一大难点。如何用好教材，挖掘资源，让识字在课堂教学中鲜活起来，使识字教学方式不再枯燥单一，让低年级的农村儿童轻松愉快、积极主动地学习汉字，是语文老师们共同探索的主题。

运用电教辅助艺术教学培养儿童的创造力

在艺术教学的各个环节中，要合理、灵活地将各种电教媒体加以运用，充分发挥其综合效应，让电教媒体以其鲜明的色彩、生动的形象、悦耳的声音，激发学生的审美情趣和创作欲望，有效地促进他们的思维发展，从而提高教学效果。

STEM教育理念视角下的教学创新

STEM教育理念以“培养学生终身学习核心素养”这一教育思想为核心,倡导开展优质的素质化课堂教学实践,从而实现学生的综合素质发展。让学生能够通过探究活动调动学习兴趣,积极主动地参与课堂学习,为个人的全面发展奠定良好基础。本文主要论述了STEM教育理念视角下进行创新的实践策略,旨在推动学生逻辑思维能力和综合能力的持续、全面发展。