基于“成全”的幼儿园教师专业伦理建构

幼儿园高质量发展凸显教师专业伦理建构的重要性和必要性。本文阐述了当前幼儿园教师专业伦理建设存在的一些问题和困境,如对专业伦理的理解较为片面,没有形成科学的价值观;“任务式”临时规范要求多,造成教师专业伦理决策困境;重视外在约束,忽视教师的内在需要;重教学技能研究,轻教学背后专业伦理的分析。针对问题提出五条对策:理解内涵,构建成全式教师专业伦理价值观;协同共建,激发教师内在动机;专业放权,提升教师专业伦理自主的决策能力;合理规划,保障教师正常的教学工作;加强教研,提升教师对专业伦理的研究意识。

基于成全的区域园本教研质量监控

区域园本教研质量监控主要是为教师搭建相互支撑、彼此成就的平台,保证幼儿园教研活动高质量开展,促进教师专业成长,提升幼儿园教育教学质量。本文结合区域园本教研质量监控的现状,基于存在的问题与原因,主张建构成全式的区城园本教研质量监控框架。该框架包括基于成全的目标设定、“三位一体”的质量监控机制、多种质量监控|方法的综合运用、推介式的结果反馈与推广等,旨在为区域园本教研质量监控提供参考。