新课程中数学教学的探索

新课程理念下的数学教学将由“关注学生学习结果”转向“关注学生学习过程”，重塑知识的形成过程，新课程设计将由“给出知识”转向“引导活动”。数学新教材倡导学生主动探索、自主学习、合作讨论，体现数学再发现的过程．数学教学不再是教师向学生传授知识的过程．而是鼓励学生“观察”、“操作”、“发现”，并通过合作交流，让学生发展自主学习的能力，

新课程下提高学生物理学习兴趣初探

物理学科具有很强的实践性。因此，在实际的物理教学中，笔者发现学生在刚开始接触物理时往往带有很浓厚的学习兴趣，但经过一段时期后。由于物理本身具有较强的理论性，一些物理知识需要学生深刻地理解、掌握，而一些物理现象由于条件的限制．又没有办法真实地演示给学生看，使他们对物理有一种很抽象的感觉，

浅淡农村中学信息技术教育的发展

当今的信息技术革命,推动着教育信息化进程。城市与农村教育条件本就存在较大差距,信息技术的发展是拉近彼此之间的距离,还是拉大它们之间的差距?农村中学信息技术教育存在哪些问题?农村中学信息化建设存在哪些问题?......这些,让我们一起探讨。

初中英语教学如何进行创新教育

提倡创新教育,是素质教育发展目标的要求之一,这对初中英语课堂教学的效果和英语教师提出了更高的能力要求,同时也将教师的视点从如何“教”转移到怎样“学”上面来。要进行创新教育,需要我们对传统教学中的思维观念进行突破,在实际课堂中采用更能激发学生创新意识的教学策略。创新能力的培养不是可以快速实现的,创新教育的实施也要长期进行,并在这个过程中不断探索新鲜、有活力的教学方式,从而切实有效地提升学生的素质。

探讨初中语文阅读教学模式的创新与应用

语文阅读更多的是考查学生对句子和文章思想的理解能力。初中语文阅读占了比较大的分值,这也是语文教师在教学中重点练习的,语文阅读需要的是一定的文学素养,而文学素养的培养需要学生在平时的一点一滴中积累。为了提高学生的语文阅读能力,教师要对教学模式进行创新,让学生能够快速地理解文章的中心思想。

试题命制视角下初中生“几何直观”能力培养探究

文章从试题命制角度探究学生“几何直观”能力的培养,重点阐述常规与变式试题的几何直观能力培养,并分别从基本问题和拓展问题两个角度举例加以说明。

初中生数学学习发展性评价改进策略初探

素质教育背景下,初中数学要比小学数学范围更大,内容更深,能力要求更强,因此教师不仅要对数学教学模式进行创新,还要注重对学生的课堂评价,克服学生学习数学的恐惧心理,促进学生数学素养的全面提升。近年来,发展性评价越来越受到重视,初中生可以及时发现自身的不足,改进学习方法和习惯,增强学习数学的自信,养成持续学习数学的能力。为此本文主要就初中生数学学习发展性评价的改进策略展开探讨。

探索初中语文“读写结合”的高效课堂教学模式

初中语文阅读是写作的基础,是语文素养的重要构件,通过语文阅读可以熟悉和了解多种语言表达方式,掌握多种语言修辞手法,在掌握了一定的阅读基础之后,可以促进语文写作,在"读"与"写"融合的前提下,达到学生阅读与写作的交汇,在阅读吸收和写作倾诉的过程中,体现语文阅读与语文写作的一贯性和连续性,感悟出初中语文"读写结合"的真意。初中语文的"读写结合"是以语文文本为依托。

打通初中数学与信息技术整合的经络

现代信息技术与初中数学的有效整合,能为初中数学课堂带来持续的生命力,增强学生兴趣,激发持久动力,顺利达成教学目标,夯实教师和学生的心理相容感。经过长期的教学实践,对信息技术与初中数学的整合教学积累了一定经验,现将个人体会简单谈一下,希望能与各位同仁互动交流。

浅析初中生学习化学用语的障碍及教学对策

化学用语是初中阶段学生学习化学的核心部分和难点,也是不少学生学习过程中较为突出的薄弱环节,作为教师应深入分析学生学习化学用语中遇到的障碍,并立足教材、依据学情制订出相应的教学对策,以实现化学用语的有效教学,全面提升化学课程的教学效益。

浅谈美术教育课程资源的开发和利用

根据《基础教育课程改革纲要》“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”的要求和《义务教育美术课程标准》“尽可能应用自然环境以及校园和社会生活中的资源进行美术教学”的建议，笔者谈谈自己的一点粗略之见，意在抛砖引玉。

作文教学生活化之我见

如果说写作是一湾清澈的湖水，那么生活便是写作取之不竭的源头；如果写作是一幅艳丽的油画，那么生活便是写作用之不尽的色彩。叶圣陶先生曾指出：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度．才会做成什么文字。”这句话精辟地点明了生活与作文的关系，有了生活这个取之不竭的源头，学生习作的灵感才能绵延不绝地奔涌而出。作者结合其多年的教学经验，围绕立足生活、体验生活、观察生活三个方面展开论述，认为作文教学应该以生活为起点，倡导作文生活化，生活作文化。鼓励学生锲而不舍地从多个角度感悟生活，去积累素材，逐渐积淀起深厚的文化底蕴，这样作文教学才能涌动生命的灵性．焕发出无穷的生命活力。

提高初中教学管理水平之我见

初中阶段的学生正处于长身体和长智力的重要 阶段,同时初中阶段的学生也处于叛逆时期,所以这时候老师 除了要给学生灌输文化知识,也要做好教学的管理工作,关注 初中学生的心理健康,让他们形成正确的三观。本文探讨了提 高初中教学管理水平的措施,希望给老师提供一些参考。

兼爱,不如不爱

在经典面前、在某些约定俗成的观念面前，我们从来都是毕恭毕敬的，生怕自己的态度或言论对它们有所亵渎。然而，在对它们的顶礼膜拜中，很少有人想过，这些经典、观念是否存在不为人知的漏洞。也许，我们需要换一种眼光去审视它们，换一种恩维去解读它们，从而发出我们自己振聋发聩的声音。

学生,请你为我而停留——浅谈调动农村学生学习语文的兴趣

长年在农村教学,每接手一届学生,总有个相同的问题让人苦恼：大部分学生的语文综合素质不高,整体语文水平偏低。因此,每到初一上学期,常常要绞尽脑汁,充分地备学生、备教案、备课堂,期待能调动学生学习语文的兴趣,期待他们能为语文课而停留,为学生初中阶段的语文学习打开一扇简易、有趣、自信之门。

写作,让学生体验

《语文课程标准》明确:写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考;多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意;注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作的能力。笔者在多年教学经验中,总结出一些有效的方法。

基于核心素养的初中数学课堂教学研究

在核心素养导向下,作为数学教师需要站在初中生的素质建设层面考虑,对具体的授课模式进行创新。从而打造全新的课堂环境,让学生的思维和能力能都能够得到有效的发展,全面提高学生在数学学科范围内的综合素养,实现学习观和价值观的有效建设。下面,主要围绕核心素养在数学课教学中的具体应用展开合理的分析。

基于核心素养下的初中语文课堂教学实践探究

近年来,在新课程改革大力倡导素质教育的背景下,培养学生的核心素养已然成为落实素质教育理念的重要教学举措。而初中语文课堂教学作为有效开展素质教育的重要平台,传统的教育理念以及教学模式已经无法满足新课标所倡导的素质教育需求。这也意味着初中语文教师应当积极探索有效培养学生语文核心素养的课堂教学模式,进而能够在满足学生基本学习需求的同时,还能够有效提升学生的人文修养和审美情趣。本文将就基于核心素养下的初中语文课堂教学策略进行论述。

初中数学课堂教学有效性策略之我见

初中数学有效课堂的构建,既能激发学生学习热 情’有效缓解学生学习压力’还能营造良好教学氛围’不断提升 学生学习效率,从而使得学生学习能力及成绩得以提升。那 么,本文就主要结合笔者自身多年教学实践,谈谈如何在数学 教学中构建有效课堂,为相关教学活动开展提供可参考价值。

小议数学教师语言的锤炼

数学是一门具有高度科学性与严密逻辑性的自然科学,对语言的要求很高。数学语言是数学教学内容、思想和方法的载体,初中数学教学从某种意义上讲也是数学语言的教学。数学教师的教学语言是教师传授知识、表达情感的主要工具,在很大程度上决定学生听课的积极性和主动性,对教学效果起着重要的作用。而在教学中,学生因为数学语言能力差,造成阅读理解、思维表述的障碍,导致数学学习困难的现象相当普遍。造成学生数学语言能力的障碍的原因是由于数学语言逐步深化过程依赖于对数学语言运用经验的大量积累。而教师数学语言不到位,直接影响课堂教学的效果,影响学生理解能力的发展。