如何提高初中学生的写作兴趣

在平时的教学研讨中经常谈到,有很多学生存在着害怕作文、不喜欢作文的心理,究其原因,主要是因为学生感到无话可说,不知从何处落笔,把写作当做是一种负担。怎样改变这种状况呢?我结合自己平时在作文教学中一些做法从以下几点谈谈自己的体会与认识:观察生活,力求写实,注重阅读,加强平时积累,多写片段,多记日记,让学生敢于模仿,想象创新,把作文评讲看作是学生发展自我的平台。

“减负增效”背景下初中数学智慧课堂的实践探讨

文章以“减负增效”背景下初中数学智慧课堂实践为研究对象,首先论述了初中数学智慧课堂的内涵,指出目前的初中数学智慧课堂在教学资源的挖掘与应用上存在不足,对多元化教学手段的应用有所欠缺,课堂互动不够。然后,从教师队伍建设、微课教学、数学知识多元化呈现、思维导图、情境教学、网络平台等方面,阐述“减负增效”背景下构建初中数学智慧课堂的具体策略。

语文新课导入初探

一节好的语文课犹如一首优美的交响曲，能使学生获得意境美、情感美、音乐美、构思美、情操美、哲理美等多种审美情趣，陶冶学生情操，塑造学生美好的心灵。而新课的导入恰似这优美旋律的“前奏”，应具有摄入心魄的艺术魅力。著名特级教师于漪曾经说过：“在语文课堂教学中要培养激发学生学习的兴趣。首先应抓住导入课文的环节，一开课就把学生牢牢地吸引住。

思维导图在初中英语单词教学中的运用分析

作为英语语言基本单位,英语单词是英语学习基础与关键,学习者英语词汇掌握量,会对其英语学习以及运用能力形成直接影响。为保证学生英语单词学习质量,初中教师将思维导图运用到了单词教学之中。本文将以仁爱版初中英语教材为例,对思维导图在单词教学中的具体运用方式展开全面解读,并会针对思维导图运用提出几点建议,旨在提高思维导图运用效果,实现理想化英语单词教学模式。

讲究方法构建有效的数学课堂

随着新课程实验的实施,教育发生了新变化,我们的课堂活了,我们学生的思维方式多样化.新变化也给教学带来了许许多多的问题.因此,在数学教学中,我们要认真学习新课标,讲究方法,努力构建有效的数学课堂,从而提高数学教学的实效性.一、联系生活经验,是有效教学的前提《标准》指出:数学不仅要考虑自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发……

读写结合 提高学生作文水平

唐代大诗人杜甫曾说过：＂读书破万卷,下笔如有神。＂这两句诗高度地概括了阅读与写作之间的关系。从阅读与写作的关系来看,阅读是写作的基础,为写作积累语言文字材料、思维材料,能带动写;而写作又能巩固读、促进读。二者紧密联系,相辅相成,相互为用,这就是它们之间辩证的关系。

人才培养视域下思品课堂教学质量提升策略探索

思想品德课理论性较强、育人功能突出，但由于特殊的考核方式，课程教学质量不易提升。思品教师应当精心设计教学环节，做好导入、讲解、提问和练习四个环节。提升课堂教学质量。

信息化环境下初中数学函数教学有效途径思考

为保证信息化环境中数学课程教学质量,初中数学教师加大了对该环境下数学教学,尤其是函数部分教学的研究力度,希望通过合理规划与部署,制定出有效教学策略,以为学生函数学习创造出更加优质的学习体验。本文将以信息化运用注意事项介绍为切入点,对信息化环境中的函数有效性教学方式展开全面分析,期望能够为信息化环境中的初中数学教学提供一些启示。

谈“开放式教学法”

国家“九五”规划重点课题——数学科“开放式教学法”,是通过改革传统教学过程中束缚学生发展的因素,激励学生主动探索数学知识规律,培养学生素质的新型教学。实施“开放式教学法”,要求教师树立创造性工作的意识,不用固定的模式,或者设计好的程序去套学生,而应大胆开放,随时应变,使学生在开放的教学中主动去发现、去探索、去创新。

人本管理 推进课改

课程改革是一个系统工程,涉及各个领域.学校管理是课程改革的一个重要组成部分.我校在如何改革管理制度,推进新课程改革方面作了一些积极探索,在此提出与同志们共同探讨.

语文教学中培养学生的创新能力初探

培养学生的实践能力和创新能力是新一轮基础教育课程改革的出发点和落脚点，创新是一个民族生存、进步、发展的支柱和灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。所以。在语文教学中，教师要树立新理念，引导学生在学习语文知识的过程中，积极、主动地进行自主探究学习，不拘泥于书本，不迷信权威，不墨守成规，

浅析多媒体辅助教学对学生自主学习能力的培养

多媒体教学是一种综合运用声音、文字、图像、动画等多种媒体的现代教育技术，它可以把情、景、视、听结合起来，集声、形、光、色于一体，使微观世界可睹，使历史风云再现，使不可亲历的环境奇观如临其境，形成立体的、全方位的刺激，增强信息的强度，提高感知效果，优化课堂教学，提高教学质量。因此，在历史教学中，我们要树立科学发展观，坚持以学生的发展为本，讲究方法，充分运用多媒体教学手段，从多方面、多角度地向学生传递教学信息，增强动态感，扩大信息量，开拓学生视野，激发学生自主学习历史的兴趣，培养学生自主学习能力，变“要我学”为“我要学”，变“被动学习”为“主动探究”，发展学生的思维能力，使学生主动、活泼地学习和发展自己，促进学生整体素质的提高，从而提高历史教学的实效性。

成才视野下教师语言行为对课堂有效性的影响研究

一、选择这一主题的背景和原因 课堂的有效性是指通过教师与学生的课堂活动，使学生的知识、技能、情感都得到发展。这种发展所达到的程度，就是课堂教学的有效程度。以前在学校时有听教师说过：目前的中学教学有一个非常突出的问题，那就是教师教得很累，学生学得很苦，而我们的学生却没有得到真正有效的发展，也就是说课堂有效性很低。这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题。因此，如何使我们的教师拥有新课程背景下的课学有效性的理念，掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略或技术，真正实现课堂教学有效性是摆在我们面前的一个难题。

在数学教学中培养学生的思维能力

新一轮基础教育课程改革把培养学生的实践能力和创新能力作为出发点和落脚点，这就要求教师在数学教学的过程中。在注意加强对学生进行教学基础知识教学的同时，还要正确运用数学的思维方法，

历史教学中培养学生积极情感之我见

学习历史的过程也是对历史的感知、联想、想象、理解等一系列情感体验的过程，它无不伴随着情感的活动，闪烁着情感的风采。所以说，对学生进行情感教育是历史教学的一个重要组成部分，也是历史教学全面实施新课程改革的一个重要举措。因此，在历史教学中，教师必须充分挖掘历史教材中的情感教育因素，做到在传授历史知识的同时，还对学生进行情感教育，培养他们的积极情感，

创设历史情境生动历史教学

情境教学是指在教学过程中为达到既定的教学目的，从教学需要出发，综合运用多种教学手段，积极创设历史情境，将历史“复原”，使那些久远的、陌生的历史“重现”在学生面前，寓教于“情”于“境”．使学生在身临其境、心感其情的状态中达到主动地学习历史知识，发展分析、解决问题的能力，提高思想觉悟的一种教学方教．

核心素养视角下的数学实践课研究

实践能力是学生必备的基本素质之一,也是数学教学的重要目标,有助于学生数学综合素质的提升。教师应从核心素养视角入手培养学生的数学实践能力:设置任务,诱导学生探究;创设情境,鼓励学生创造;多元练习,带领学生实践。

班主任要重视对学生进行心理健康教育

班主任是一个班级的领导者和组织者。班主任工作的好坏直接影响着每一个学生的发展．有的甚至可以影响学生一生的工作、学习和生活道路。所以，班主任责任重大。而对学生进行心理健康教育是班主任工作的重要组成部分。因为心理健康教育是素质教育的一个重要部分。