职业体验教育下小学综合实践活动课程探索

当前职业体验教育中存在行为、过程、价值三重隐忧现象。为此,依托“我是小家长”的职业体验活动,挖掘家长角色属性展开教育内容建构,开拓角色体验路径以丰富参与方式,弘扬家风文化以深化活动濡化功能。最后对课程的实施作了经验总结与反思。

小学道德与法治学科劳动教育的拓展

小学阶段,道德与法治课程是学校实施劳动教育的重要阵地之一,教学中,我们要立足教材,紧扣道德与法治课程学科核心素养,从整合教材资源促进劳动习惯养成、搭建实践平台培养劳动担当、开展主题活动提升劳动能力等方面积极探索,多渠道地融合、拓展课程内容,改进教学策略,让道德与法治劳动教育教学坚持在实践中学习,倡导操作性、体验性等学习方式,真正落实劳动技能的培养,激发积极参与劳动的情感。

提高小学综合实践课有效性的策略

小学综合实践课是培养学生综合能力的重要学科,在教育教学中实施的教学策略决定着学生综合能力成长的效果。因此,教师应积极针对教学策略进行深入研究,进而制定出多样化且行之有效的教学方法,落实于课堂教学中,达到提升学生综合能力的教育目的。小学生的思维能力、实践能力还处于薄弱阶段,需要教师在设计教学策略时能够融入小学生的特点,进而设计出满足小学生学习需求的教学策略,实现教学目标。

以小组合作为小学科学教学手段的实践策略

对小学学科教育的学习,小组合作学习是较为常见的一种探究学习活动方式。小组合作学习在制定有效的学习策略后,在帮助学生在掌握科学探究活动的基础知识前提下,有利于提升组内合作的技能水平,帮助学生培养积极的合作意识和团队精神。小组合作学习的学习方式较为开放,在课堂氛围上较为轻松愉悦,因此,在小学科学教育过程中融入小组合作学习的,不仅可以帮助学生提高自身的学习效率,还可以构建在合作中学习、在合作中探索的合作学习模式。因此,如何在小学科学教育中制定科学合理的合作学习策略是小学科学教师需要探讨的一大重要课题。

浅议小学综合实践活动课中的德育渗透

现如今我国实施的是素质教育,而德育素质则是其中的重要组成部分。特别是针对小学生开展教育,更要重视渗透德育,为学生打下坚实的德育基础。本文首先将分析我国小学综合实践活动课中渗透德育出现的问题,详细阐述小学综合实践活动课渗透德育的具体措施,希望可以为广大小学教师提供有用的参考。

融入“新农村元素”培育学生爱乡情感

人们对于家乡的元素越来越关注,以此来增强人们对于家乡的乡土情结。对于家乡新农村元素的出现,不但使在外的游子感受到浓浓的故乡情,对于依旧在校园里奋笔疾书的学生来说,培养他们的爱乡情感,引导其对于家乡新农村的关注,也是尤其重要的。

综合实践活动课程资源开发初探

开发综合实践活动课程的渠道资源是当下教育改革的大趋势。学校挖掘教育资源,开展以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动,让综合实践活动课程展现出独有的魅力,让学生在实践活动中发现和学习更多的新知识和新技能,学会与他人分享,克服困难,解决困难,在挫折中创造成功。

教学中的“加减法”

学生是写作的主体，他们的写作活动自应是自主性写作。要真正实现自主写作，就得使写作成为学生感到快乐的活动。联系几年的作文教学实践与探索，我认为在写作教学中应努力做到以下几点：

让“美”在语文课堂中涌动

美感是人们领略了美的事物产生的情感体验。寓美于教，以美促学，“美”在语文课堂中的运用是完全必要的，它将使师生间形成良好的沟通，使语文教学取得理想的效果。