文字频改 功夫自出——中学生作文修改刍议

古人曾说:“文字频改,功夫自出。”“改窜旧文,重作旧题,始能深造。”显然,修改文章是提高写作水平的有效途径,提高文章质量的重要步骤。修改文章是不是单单教师的事呢?叶圣陶先生指出:“教师只给些引导和指导,该怎么做,让学生自己考虑决定。”其实,对于学生作文,教师若是篇篇精批细改,不仅费时费力,更主要的是在批改过程中,只有教师单方面活动,学生始终处于被动地位,不利于思维能力、作文能力的培养提高。实践证明,教师精心的批注,让学生根据教师的批注自行修改作文的效果更为显著。指导学生修改作文的方法多种多样。首先,范例指路。学生模仿性很强。

浅析在生物教学中美育的渗透

美育又称美感教育或审美教育，它是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、刨造美的教育，是现代教育的重要内容之一。美育不仅能陶冶情操，提高修养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。在中学生物教学中。充分发掘生物学科的美育因素。揭示生物学科的美育价值。帮助学生树立荧的理想，培养学生健康科学的“美感”，让学生既能掌握知识、发展智力，又能获得美的享受。但是，在生物教学中渗透美育常常被一些教师所忽视。在此，笔者根据《生物课程标准》，结合教学实践，对在生物教学中如何渗透美育问题谈三点体会。

文言文教学：将朗读进行到底!

初中文言文教学必须进一步激发学生学习兴趣,把朗读贯穿教学始终,引导学生主动探究,发展学生的语文素养,为造就现代社会所需要的一代新人发挥应有的作用.

美育，丰富了语文教学的内涵——语文审美教学策略初探

语文教师应充分利用一切手段、方法、形式。从审美角度来整合语文教学的工具性、人文性．充分挖掘语文教材的审美因素。把课程的理性内容与感性形式、抽象概念与鲜活形象有机统一起来，把知识传授与美感体验结合起来，发展学生感知美、鉴赏美、创造美的能力．建构完美的语文审美心理结构。

多把尺子 彰显人文 促进发展——对学生发展性评价的实践与思考

当前，校本发展成为新一轮督导的基本策略。要持续提高基础教育的内在品质、品位和品牌，其主体应该而且只能是学校。督导评价学校的目的也由主要鉴定学校是否达标，转向了如何促使学校持续、自主地、有特色地发展；其最终目的，就是促进每一位学生的全面发展，培养合格的建设者和可靠的接班人。

科学管理谋质量 以人为本促发展

质量是立校之本、品牌之源，是学校生存与发展的生命线，更是广大人民群众根本利益之所在。新形势，新课程，新要求，如何贯彻科学发展观，全面提高教学质量，是摆在我们面前的一个重要课题。近年来，我校做了一些尝试与实践。

爱心+细心+恒心=成“人”——转化后进生之我见

什么是后进生？首先对此应有一个明确的界定。后进生可理解为在智能品格的培养和获得方面遇到困难，造成障碍，未能如期达到基本要求，成为合乎标准的学生。我们这样理解，是承认学生在不断前进中；之所以后进，是进步受阻而不是学生本身的弊病或其本性如此。正因为这样，转化就成为可能，后进生也要成“人”，转化就成为必要。那么作为教育者该应有什么样的态度和精神风貌予以作为呢？

做教师的“良知”益友——校长与教师关系点滴谈

作为校长,赢得教师的心,才能赢得学校事业的发展。本文以名人之说、理论原理及实践的体会,以阐明这个道理。

中学口语教学有效性策略探讨

现代英语教学的重点在于培养学生用英语进行交际的能力,而以我们学生现在的口语水平,远远不能适应社会的要求。因此,提高学生口语能力迫在眉睫!那么,提高学生英语口语,到底如何着手?现就谈谈我如何在教学中提高口语教学的有效性,以供参考。