创设情境激发学生学习兴趣

教学是师生双方进行的具有挑战性的“再创造”,是师生之间、学生之间交往交流、共同发展的一个进程,学生在自己原有的认识和体验的基础上,进行了积极的构建。因此,在教学中就必须有一个情境,该情境以学生的认知、经历为基础,在教学中起到了桥梁的作用。这就需要创设问题情境,以此将有关的数学知识以一种非常直接的方式呈现给学生,让他们更好地记住这门课的内容,把它们运用到解决实际问题中去。要对学生进行数学思考能力的训练,为其个性发展打下良好的基础,为此创设的情境应该是创新的、生成的。

如何让小学生轻松写作

语言理解能力、语言运用能力、语言思维能力和初步审美能力是语文核心素养的四个维度。语言能力是语文核心素养的最基本要素,它的表现形式是语言的理解与表达应用,转换到实际考查形式上,就是"阅读理解"与"习作"两种题型。"习作"是考查学生语言表达与语言综合应用能力的重要手段,所以,学生的作文水平反映出了他们的语言综合应用能力,也反映了学生的语文核心素养水平。在语文教学中,教师可以通过转变观念、激发兴趣、加强写作技法引导来提高学生的写作兴趣和能力。

小学数学课程中归纳推理的理论与实践

小学生解决问题能力的持续提高和综合素质的全面提升,都需要归纳推理在其中扮演重要的角色。与其他学科相比,数学的理论性更强、现实意义更广、学习难度更高。鉴于此,将归纳推理作为重要突破口,深刻阐述和仔细分析了小学数学课程中应用归纳推理是完全可行的,并以实践的案例作为例证,希望可以改善当前教育状况,让学生的综合素质得到稳步提升。

小学作文创造性教学策略研究

写作最能表现学生的文学素养和语文知识的积淀。毕竟在语文的教学中,对文字的掌握和合理运用以及良好的语言表达能力,对于写好一篇作文是很重要的。因此,要从小学开始培养学生的写作能力,特别是培养学生在写作方面的独立思考能力和创新性思维,而不要使学生的思想拘泥于写作的固定模式。让学生敢于表达,开阔学生的视野,放飞学生的想象空间,丰富他们的想象力。写作的创新性思维应当从小培养,本文根据创造性教学取得成功的先例,来探讨和研究关于小学作文创造性教学策略的问题。

浅谈小学数学课堂导入的有效性

小学数学课堂导入是教学中不可缺少的重要环节,虽然占用时间短,但却有着“牵牛鼻子”的功效。在小学数学课堂教学中,有效的课堂导入,既有利于学生注意力快速集中到课堂教学中,又有利于激发学生的学习兴趣和求知欲,促进学生更好地学好数学。

论小学语文课外阅读的注意事项

《语文新课程标准》中提出学生应“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”语言文字的积累,其途径是听和读;语言文字的表达,其形式是说和写。这就需要我们语文教师树立大语文观,去引导学生在会读一本书的基础上,走出课堂,走向生活,广泛开展课外阅读活动,博览群书,吸收名家名篇的语言精华。开展语文课外阅读,不仅有利于学生开拓视野,陶冶情操,而且也是学生积累语言,丰富知识的有效方法。

开启智慧之门——让学生主动参与学习

数学课堂教学应激发学生的兴趣,在教学中不断改进教法,指导学习方法.重视培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生的个性差异,让每名学生根据自己的体验,教给学生学习的方法和策略,用自己的思维方式自由地、开放地去发现、去探索,去获取知识.让学生掌握了方法,学生主动学习所获得的知识能让他们记忆得更深刻,才能真正把握学习的主动权,真正属于学习主体地位.

浅谈如何提高学困生的阅读能力

阅读能力是获取知识的主要途径,也是作文能力的前提和基础,小学生阅读能力的高低,与学生获取知识,提高学习兴趣,增长见识以及培养自学能力等方面都有密切的联系。

浅谈如何提高学困生的阅读能力

阅读能力是获取知识的主要途径,也是作文能力的前提和基础,小学生阅读能力的高低,与学生获取知识,提高学习兴趣,增长见识以及培养自学能力等方面都有密切的联系。

多反思 促成长

作为教师,教学水平直观地决定了教师的专业能力,如何能快速提高自己的教学水平呢?除具有扎实的专业技能之外,当然离不开自己不断地改进自己的教学方式,而要改进就要不断反思总结,在不断地反思中找出问题所在,对症下药,才能步步提升。反思成为理论和实践之间的对话,是它们两者之间相互沟通的桥梁。

浅谈基于核心素养的多元化识字教学策略

识字教学是当前小学语文教学中的关键点,由于小学生在年龄与心理上存在一定特殊性,其认知能力不足,因此会在识字当中遇到较大的困难。教师应该以当前核心素养培养的相关要求为依据,增强识字教学的多元化,帮助学生掌握大量生字的同时,促进其思维拓展与语文综合素养提升。本文将通过分析识字教学现状及其问题,探索基于核心素养的多元化识字教学策略。

《幼儿教师工作时间管理存在的问题与对策》研究报告

课题以先进的时间管理理论为指导,以教师工作时间为研究的切入点,对184位鲤城区公办、民办幼儿教师进行调查,发现当前幼儿教师在时间管理方面存在着工作时间较长、工作事务繁杂、工作时间结构失衡等问题。运用调查、访谈、个案研究等方法,分析得出存在的问题主要受内外因素的影响。在此基础上,采用行动研究法和个案研究法,探索出帮助幼儿教师提高工作效率的对应策略。

妈妈的背影

很多人和事,随着时间的推移淡忘了,唯有妈妈的背影,深深地刻在了我的脑海里。妈妈是一名教师,除了我,她还有很多'孩子',因此,忙碌的她留给我的,不是面对面的拥抱,而是匆忙、瘦削的背影。记得四年级的期末考,我取得了全班第一名的好成绩。我兴奋不已,急着要把这个好消息告诉妈妈,因此一放学就背起书包向家里冲去。