以核心素养为指向的初中数学校本作业设计与实施研究

以核心素养为指向的初中数学校本作业的设计须遵循低起点、小题量、高质量的原则,让学生在由浅入深的作业中发展思维能力、提升学习能力.文章从如下四个方面具体谈谈设计措施:关注“四基”,体现作业的基础性;注重“四能”,彰显知识的过程性;倡导“分层”,满足不同群体需求;发展“三会”,突出作业的应用性.

论综合实践活动课程教师有效指导理念的缺憾及对策

综合实践活动课程是新课程改革的全新亮点,也是推进实施的重大难点 从综合实践活动课程整体实施进程来审视,教师有效指导自始而终都内在地牵系着综合实践活动课程的全面铺开与生发 时下,教师有效指导理念存在着学科本位思想浓厚与课程开发意识淡薄的双重枷锁,即存在着以课堂时空为局限,以系统知识获得为目的,以教师讲解为主,以"书本"为中心,以书面作业为主等缺憾 探索解决教师有效指导理念缺憾的应对策略。

学生主体参与刍议——解读《国家基础教育课程改革纲要(试行)》

突破大、中、小学的界线,寻觅教育的发展规律,是本刊开辟如是专栏的设想,几年来多蒙各位专家支持和关心。今后我们仍将继续探索,诚望专家们继续支持。

对培养篮球意识的探讨

本文对篮球意识的内在规律及篮球意识的培养途径进行了探讨,旨在为教学训练中有计划、有目的、有步骤地培养篮球意识,提供理论依据和具体方法。

教师成长的“亚状态”问题及对策——校本教研三大核心要素的实践反思

当前，校本教研活动中的自我反思、同伴互助、专业引领三大核心要素在促进教师专业成长过程中呈现出“三亚状态”。

空气能热水器的工作原理

空气能热水器的工作原理是通过制冷的逆卡诺原理,工作物质大量吸收空气热能,经过压缩机做功升温,然后用热交换机把热能放到水中加热加以利用。空气能热水器的优点：安全、节能、环保、低碳。

西方“煮青蛙”理论与三种教师的命运

西方有一种描述企业发展命运的理论——“煮青蛙”理论。它用图画来影射其深意。图画中，一只青蛙跳入正在用慢火加温的水中，从而隐晦折射出三类企业的发展命运。第一类，一入水中，感到舒服，随着水温升高，更感如入温柔乡，直至最后被“煮熟”，彻底淘汰出局。第二类，一入水中，感到无碍，慢悠闲游，虽感温度的加剧，但仍漫不经心；以至最后纵想“跳出”，双脚已被“煮熟”，为时恨晚，

基于物理核心素养下的物理试题命制

通过对基于核心素养下的物理试题命制理念的介绍,福建近2年中考试题及作者近几年原创题的评析,从而了解和把握的基于核心素养下的物理试题命题趋势,为教学和命题评价提供参考.

浅谈初中物理演示实验的有效教学

物理演示实验不仅有利于提升课堂教学有效性,更能增加学生对物理学科的兴趣,延伸物理学科的影响。但目前物理演示实验教学还存在很多问题,教学效率不高,学生也不能从演示实验中提高对物理知识的理解程度。该文就如何做好初中物理演示实验教学,提高演示实验的教学有效性进行探讨。

谈初中物理作业设计在磨题中优化

物理的作业设计是物理教学中一个重要环节,教师如何设计好物理作业,是对学生的知识巩固和能力提升起到关键作用。教师通过在＂题海＂中磨题来优化作业设计是教学的有效手段和教学策略。

教师成长“亚状态”及解决策略——校本教研三大核心要素的实践反思

当前,校本教研的实践在经历"全能"的推崇和"不能"的质疑过程中,其"有能而不是全能"、"有所为而有所不为"的实践效能逐渐得到贯彻。在这一进程中,校本教研的自我反思、同伴互助、专业引领三大核心要素在促进教师专业成长中呈现出"亚状态"。

把握分寸,有所作为-谈班主任家访时应注意的两个原则

家校联系工作是班主任工作的重要组成部分,对学生进行家访是班主任的必备“功课”.在2009年8月,教育部颁发了《中小学班主任工作规定》第三章“职责与任务”的第十二条明确指出：班主任应“经常与任课教师和其他教职员工沟通,主动与学生家长、学生所在社区联系,努力形成教育合力.”可以说,只要担任过班主任的老师,都曾开展过家访工作,家访看似简单,但要真正把工作做好却不容易,下面就这一问题谈两点看法.

尊重者与执罚者——教师“惩罚”学生的应然之义

凡人有失，圣贤有过，神仙有误，上帝有错，即过错在所难免。那么，教师对于学生所犯的过失与错误的“惩戒”，该当如何？回答是：一是尊重，二是惩罚。换言之，教师“惩罚”学生的应然之义在于既是尊重者又是执罚者。

学校课程选题规划存在的问题及建议

中小学校的课程选题规划在选题程序、内容、指导、资源上存在一系列问题，透过这些问题的剖解，寻求课程选题的改善之道，意义深远。

学校德育工作的思考与实践

人作为社会的人在世界上生存与发展,必不可少的要件就是道德。教育就是"使人成为人"(康德语)。因此,教育学生、提高学生的道德水准一向是教育的中心问题。在我国传统教育中,道德教育是其主要特征;在西方,道德被认为是"教育的最高目的"(赫尔巴特语)。我国现行的教育法及党中央全面推行素质教育的方略中明确了德育的首要地位。培养跨世纪的社会主义事业的建设者和接班人,对德育就提出了更高的要求。

浅议学习迁移规律在英语教学中的运用

迁移是指已获得的知识,技能和学习方法对学习掌握新知识和新技能的影响,这种影响可能是积极的,也可能是消极的。一种知识技能的掌握促进了另一种知识技能的掌握为正迁移,例如,会骑摩托车对学习开汽车有帮助,就是正迁移。反之,一种知识技能的掌握干扰了另一种知识技能的掌握为负迁移。例如:熟悉了某方言的语言,会干扰对普通话的掌握,就是负迁移。教育心理学研究表明:迁移的产生是有条件的。

小议英语教学中的美育

教育教学在实现其德育、智育功能的同时,也需要发掘各种美育因素,充分发挥美育功能,大力推进素质教育,培养学生的创造能力,让学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。李岚清副总理指出:“美育是党的教育方针的重要组成部分,是对青少年进行素质教育的重要内容,

珍爱生命从了解生命开始——从物理学的角度了解生命

本文主要从大气压强、热学、声学、光学、电学等物理学的角度去分析人体与生命活动，让学生科学地认识生命，并适时介绍了一些保障生命安全的措施。

走出教师专业成长的“亚状态”——校本教研三大核心要素的实践反思

当前．校本教研实践在经历“全能”的推崇和“不能”的质疑的过程中．其“有能而不是全能”“有所为而有所不为”的实践效能逐步得到贯彻。在这一进程中，校本教研的自我反思、同伴互助、专业引领三大核心要素在促进教师专业成长中呈现出一些“亚状态”。

激发学生信心 提高英语教学效果

初中英语教学中,教师的教与学生的学是紧密联系在—起的。学生的学是教师教的前提。只有充分调动学生学习的积极性,才能保障教师教的顺利进行。而教师教的最终目的是要学生学并能够在实际生活中加以运用。一言以蔽之,中学英语教学的最终目的就是要培养学生语言的综合运用能力。如何将教师的教与学生的学有机结合,实现英语教学的最终目的,成了我们要探讨的一个重要焦点。