童心阅读,智趣飞扬——浅谈小学语文低年级阅读教学策略

低年级作为学习阅读的起始阶段,学生由此开启了正规的阅读学习。作为教师要根据学生的年龄特点和知识结构,搭建良好的阅读平台,激发学生阅读兴趣,提升学生的阅读能力。本文对小学语文低年级阅读教学策略进行了探讨和解析。

小学语文阅读教学的几点建议

语文阅读是小学语文教学中的重要内容,它可以培养学生们感悟语言,领会文章主题思想,是提升小学生语文素养的主要方法之一。因此,在语文阅读课上我们应该注重提高小学生的阅读能力,重视人文内涵的培养和引导实践创新,从而提高学生阅读教学的效率,在课堂上放飞快乐的风筝,“读”来“读”往,读出真语文。

活用课程资源 活跃数学课堂

著名教育家叶圣陶先生曾经说过:教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还要靠教师善于运用。课程资源不限于传统意义上的教材,要使学生广泛地接触和了解社会,就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源,以利于课程目标的实现。我们在使用手中的课本时,要创造性地使用,既善于利用课本,又敢于跳出课本,让我们的课堂既包括课本内容,又充满生活内容、现实内容和时代内容。

让拼音教学情趣化

构建高效课堂,重点放在激发孩子的学习兴趣。儿歌是一种将所学内容本身转化为富有音乐感的便捷直观的形式。教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事,也都变成一种游戏似的。新课程的拼音教学,注重孩子在拼音中识字,在识字中阅读。教师要善于挖掘学习材料本生的趣味性,总之,高效课堂是趣味盎然的课堂。

以本为本 提高语用能力

根据语文课标对学生语文素养的提升要求,教师应以本为本,深入解读语文教材,备课中把握文本言语材料,关注表达;教学中培养学生在熟读中与思考探究相结合的读书方法,进而自读探究课外阅读,记录读书笔记,在广泛的阅读中,提升语文素养;教学中抓住字、词、句、段的特点进行点拨,从读到悟再到运用,架设言语内容和言语形式之间的桥梁,感悟表达方式方法,实现语文阅读的得“意”又得“言”,提高语用能力。

“生”临其境塑造高效英语课堂

随着政治经济全球化的发展，各国之间的交流越来越密切，语言交流成了人们表达感情、传递信息不可或缺的一部分。从小学就开始学英语，已经在我国普及。语言的学习目的是进行交流，为了让小学生在汉语环境下能够更好地学习英语，作为老师应该抓住小学生对事物的感性认识胜过理性认识的特点，利用各种课堂教学资源，创造现实的英语交流场景，让学生在类似真实的英语环境下，积极、主动、高效、愉快地学习英语。

走出计算教学的三个误区

计算教学是小学数学教学的重点内容，并且贯穿于教学的整个环节。实施新课程以来，小学计算教学发生了较大的变化，课堂上，学生学习的积极性得到了有效调动，学习氛围十分活跃，但是，学生的计算能力却下降了。是什么原因导致了计算教学的失效呢？在热闹的计算课堂的背后存在哪些误区呢？

释放童趣,爱上写话

看图写话能力是作文的基本功,它的形成要有一定的过程,要靠长期地积累。教师通过引导孩子们通过观察生活积累素材,观察图画把握内容,发散思维、发挥想象力,把口头表达转化成书面文字,来提高书面写作能力。

注重识字方法 提高识字效率

《小学语文课程标准》指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1―2年级的教学重点。”识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。我认为可采用以下几种行之有效的方法。

放飞快乐的风筝,让“读”占鳌头

语文阅读是小学语文教学中的重要内容，它可以培养学生们感悟语言，领会文章主题思想，是提升小学生语文素养的主要方法之一。在语文阅读课上应该注重提高小学生的阅读能力，重视人文内涵的培养和引导实践创新，提高阅读教学的效率，在课堂上放飞快乐的风筝，让“读”占鳌头。