建构亲近孩子的学校科技教育课程——重庆市南岸区珊瑚实验小学科技教育特色巡礼

重庆市南岸区珊瑚实验小学是教育部命名的全国现代信息技术实验学校；国家体育总局命名的全国群众体育先进学校；国家七部委联合命名的首批全国科技创新十佳学校；也是重庆首批示范学校；首批科技教育的特色学校；首届重庆市科技创新市长培育奖学校。

通过创客课程资源探索学校创客教育体系——以重庆市南岸区珊瑚实验小学为例

我们的学生是未来社会建设的中坚力量,他们在学习中所获得的21世纪技能将会影响其一生的发展。创客教育继承项目教学法、做中学、探究学习等以学生为中心的教学思想,尊重学生个体的差异,通过培养“创造性”与“思考型”学力,不再仅是知识的习得与再现的“记忆型”学力,鼓励学生发挥自己的特长,找到适合自己的学习方式。在创客教育体系中,以学生为学习的中心,课程、教师以及物理环境都将影响学生核心素养的形成与发展。

小学“三创”课堂教学实践探索以重庆市南岸区珊瑚实验小学为例

随着中国经济从“劳动力驱动”转变成“知识创新驱动”,创新人才成为国家富强和社会发展最宝贵的战略资源,培养学生的学习能力、实践能力、创新能力成为我国教育改革的重要目标。[1]课堂是教育教学改革的主阵地,教、学、评是深刻影响学校课堂教学的核心要素。因此,为了更好地培养学生的学习能力。

小学生课外阅读现状调查--以重庆市南岸区珊瑚实验小学为例

在核心素养这个新的指向标下，我们要全面地了解当今小学生的课外阅读现状，了解学生阅读的特点和兴趣，这对提高学生读写能力，扩宽学生了解知识的渠道，发展思维，陶冶情操，促进学生个人志向的形成起着重要的作用。

亲亲德育助力学生幸福成长 珊瑚实验小学的德育探索

习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出,“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,真正做到以文化人、以德育人”。重庆市南岸区珊瑚实验小学围绕立德树人根本任务,立足“珊瑚最红孩子最亲”的办学理念,将办学的逻辑重音敲在“亲”字上,实施以亲近为起点、以爱为核心、以德善为追求、以实践为特征的亲亲德育,旨在将学生培养成为爱自己、爱他人、爱祖国、爱自然的现代中国小公民。

中小学校教育高质量发展的价值、意涵与路径

“学校教育”高质量发展是“学校”高质量发展的内核与真义所在。中小学校教育高质量发展具有独特的新时代价值、复杂的动态性意涵、实践的多向度路径。新时代价值在于:是教育高质量发展的细胞体,是满足人民群众“上好学”的升级版,是解决教育复杂问题的总抓手,是赢得教育国际竞争的奠基石。基本意涵是“高质量地发展教育”和“发展出高质量教育”的统一,前者要求发展过程处于事物内外部要素最优化状态,后者要求发展结果实现“五高”,即学生就学巩固率高和素养发展度高、教育教学符合度和有效度高、保障支撑体系适配度高。每所学校都应有教育质量发展的使命和担当,其中的“高”并非“无限高”,而是学校在自身教育“历史高位”、横向教育“世界高位”与时代教育的“应然高位”中找到的最近发展区。建立适切性高质量教育标准,开展对标式高质量教育项目建设,健全发展型教育质量保障体系,实施人本式教育质量治理,是实现中小学校教育高质量发展的基本路径。

小学红色教育多重路径探寻 珊瑚实验小学让红色基因深植儿童心灵的实践

党的十八大以来,习近平总书记在地方考察调研时多次到访革命纪念地,瞻仰革命历史纪念场所,反复强调要用好红色资源,传承好红色基因,把红色江山世世代代传下去。2016年4月24日至27日,习近平总书记在安徽调研时指出,"革命传统教育要从娃娃抓起,既注重知识灌输,又加强情感培育,使红色基因渗进血液、浸入心扉,引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观"。怎样让红色基因深植儿童心灵,是学校落实立德树人根本任务、实现育人目标必须思考的重大课题。

区域推进中小学学科课程德育的重庆经验

区域推进中小学学科课程德育建设是解决学科课程德育弱化、虚化、边缘化等问题的必然选择。推进中小学学科课程德育建设亟需政策和实践层面的探索。“重庆市中小学课程德育研究与实践”已持续探索16年,历经理论研究与体系建构、实证研究与初步应用、成果梳理与资源开发、机制建设与全面推广等四个阶段,基本形成了较为系统的理论主张、评价标准和方法体系。实践表明,该探索对提升中小学学科课程德育效能产生了积极影响。

小学数学课堂提问的问题及策略

小学数学课堂提问是调动学生积极性、优化课堂教学的重要手段之一,也是教师教学艺术的重要组成部分。教育界曾流行一句话：＂知道如何提问就等于知道了如何教学。＂德加默也说过＂提问得好即教得好＂（to question well is to teach well）。小学数学课堂提问是调动学生积极性、优化课堂教学的重要手段之一,也是教师教学艺术的重要组成部分。一、小学数学课堂提问中出现的问题课堂提问犹如一把＂双刃剑＂,不适当的提问,

上好小学数学思维课方法举隅

思维课的核心是发挥学生的主观能动性,发挥小孩子敢想敢说的主体作用,鼓励孩子们重在参与。每节课下来,让不同层次的学生得到不同的收获和发展。

依托项目学习活动,发展数学建模能力 以小学五年级“地砖铺设设计师”项目为例

数学建模是对生活中的问题进行抽象概括,运用数学符号、语言、图表等方式表达问题和建立模型,以解决实际问题的一种数学素养。将数学模型的思想方法引入小学数学教学中,可以培养学生在现实生活中从数学的角度去发现问题、提出问题、分析问题、建立模型、应用模型等有效地解决实际问题的能力。而项目学习是实现现实生活与数学建模有机结合的重要途径。

浅谈小学高段英语阅读中的分层教学

一、当前小学英语高段分层教学的主要现状及存在问题 在小学英语阅读教学中,学生的学习能力、兴趣领域和知识基础都存在较大差异,因此实施英语阅读分层教学是提升英语能力的关键方法.只有实施有效的英语分层教学,才能真正提高各个层次学生的英语能力.教育意识的落后和分层理念的薄弱,造成小学英语分层教学实施力度不够,成为阻碍小学英语高段教学进一步提升教学效益的原因.

以几何培养学生的理性思维 以小学《三角形的内角和》为例

理性思维是一种有明确的思维方向,有充分的思维依据,能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维,是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。培养小学生的理性思维,有助于学生养成科学的认识方法和思维方法,提升其核心素养。本文以《三角形的内角和》为例,谈谈如何在小学几何教学中开展深度教学,从而培养学生的理性思维。

小学数学“小组合作学习”的现状与对策

合作学习是新课改倡导的学习方式，但这种教学组织形式在当前小学数学课堂上的实际效果怎么样？如何让这种教学组织形式的实施更加有效？我以问卷的形式对四年级的两个班进行了小组合作学习的情况调研。本次问卷共印发90份，回收90份，有效90份。

小学阶段科学课程的价值取向

小学科学课程的价值取向是指小学科学课程有效实施应坚持的方向，它是科学教育所必须解决的首要问题。经过教学实践，我们认为以下三个方面是小学阶段科学课程应坚持的价值取向。

多媒体技术在小学语文教学中的应用策略初探

教师不仅仅是教育教学实践中的“授业者”,我们需要引领学生完成更为丰富的教育目标。而当前我们实现这些教育目标的工具,也越来越丰富。在笔者看来,就当前而言,我们需要学生成为拥有大情怀的学习者,我们需要学生拥有交流能力,能够驾驭语言,生成积极的思想。这些目标的实现,都需要我们在课堂中展现语文学科的魅力,都需要学生在课堂中生成学习需求,在课后能够独立完成学习任务。如何实现这些目标呢?如何解决这些问题呢?笔者认为多媒体技术在其中可以发挥出极大的价值。

浅谈微课在小学语文教学中的应用

微课的优势就在于“微”,因为微小,所以它展示给学生的一定是精华,学科知识的精华,教师智慧的精华。在课堂有限的时间里,有限的空间里,它占用了极小的时间与空间,促使课堂不断地延伸。它通过教师精心的设计,为学生抓拍了知识的重难点,让小学生也能独立完成学习任务。在小学语文教学实践中,我们常常为学生构建情境课堂,为学生展现生活气息,微课在实现小学语文本色化教学方面也有极大的帮助。本文中笔者就对微课在小学语文教学中的应用教学了分析。

浅谈如何优化开展小学语文课外阅读活动

在小学语文教学中,阅读是最主要的教学内容之一,也是最主要的教学方法之一。在开展阅读教学时,学生会享受到一种特殊的文化氛围,学生会生成一种代入感,会与作品中的人物形象进行情感共鸣,会与作者的思想进行碰撞。笔者认为,阅读还是促使学生快速成长的方法,促使学生生成健康思想、情感的方法。当然,课堂教学中可以留给学生自由阅读时间很不足。基于此,笔者建议,我们需要优化的开展课外阅读活动。本文中笔者就对小学语文教学实践中如何优化开展课外阅读活动进行了分析。

基于文献计量的我国小学体育游戏研究进展

运用CitespaceV科学文献计量的知识图谱方法,以(CNKI)中国知网(1981—2019年)收录的637篇"小学体育游戏"有关的文献数据为数据源,对其的产出时间分布、载文期刊分布及关键词进行可视化分析。研究结果发现:2010—2019年是我国小学体育游戏研究的主要阶段,呈现逐年"递增"的趋势,研究内容主要聚焦在体育游戏、小学体育及体育教学,既有研究主要以小学体育游戏的内涵、功能、价值等理论探讨为主,实践和应用研究相对较少,且研究层次和水平偏低。

小学科学教学中高段学生回应能力培养策略研究

教师应当完善教学模式和更新教学方法,有效培养学生的回应能力,推动发展学生的科学素养,提升教学水平。在小学科学教学过程中培养高段学生回应能力的意义有哪些、培养高段学生回应能力方面存在什么问题、应当如何有效实施回应能力培养策略,本文就这些内容惊醒了分析和探究。