推进学校课程建设 助力学校特色发展——以重庆南岸怡丰实验学校为例

学校课程建设是构建学校办学理念和特色学校文化的重要载体。南岸怡丰实验学校整体做好课程规划,开发出有内涵、有层次、多样化、综合性的课程体系,探索出多元参与、体验探究,问题导向、观察反思,双向自主、共生共鸣的实施策略,建立多种课程评价机制,促进学生个性发展及教师专业发展,推进了学校特色发展。

同伴互助 促进发展——记重庆市南岸怡丰实验学校以“课堂观察”为载体的校本研修活动案例

背景 重庆市南岸怡丰实验学校这十年是一个充满奇迹的十年。十年期间，学生由原来的300多人上升到现在的1000多人，参与教育实践的家长和市民近1万人，来访的教师也达到3000人次以上，吸引数批市内外、区内外慕名前来参观、学习“书香校园”建设经验的同行。

学习任务群下的小学语文单元整体教学设计的研究

随着2022年新课标的颁布,教育界对“学习任务群”和“单元整体教学”的探讨如火如荼。基于此,分析了两者间的共通性,明晰了学习任务群下小学语文单元整体教学设计的意义,并针对当前单元整体教学中存在的认识不足、轻目标、轻评价和忽视知识内在联系等问题,提出了相应的实施策略和实施路径,并以部编版五年级上册七单元为例进行范例设计,创设了三大学习任务群,为一线教师提供了完整的教学思路,助力学生核心素养的提升。

浅谈小学音乐教学中开展师生有效互动教学的策略

众所周知,在课堂教学过程中,良好的课堂互动是影响教学质量的关键所在。因此,在教学中教师应不断的引导学生,与教师自身进行更加充分的沟通和互动,从而调动起学生参与课堂的热情,促成优质课堂教学模式的落成。对于音乐课堂来说,由于这门课程的趣味性较高,且只有教师充分的引导,与学生进行互动,才能够让学生真正的感受到音乐课程的乐趣所在,进而真正的喜欢上音乐课,为其全面学习音乐知识奠定基础。由此可见,互动教学的质量直接与教学质量关联。

小学音乐欣赏教学中的民族文化传承分析

小学时期的音乐教学中,能有效培养学生的音乐审美习惯和音乐学习兴趣,提高学生的艺术修养。现在实施了新课程标准,教学中要求以学生为主体,实施个性化培养,对学生进行音乐知识教育,同时激发其音乐潜能,传承和弘扬相应的民族文化,增强学生音乐综合素质。

核心素养在小学语文智慧课堂阅读教学对策

新课改进行以来,小学生的核心素养的培养就变得非常关键。在小学语文智慧课堂建设过程中,语文老师不仅要让学生学会书 本知识,更应该提升学生的核心素养。然而,小学生核心素养的提升也不是短时间的事,笔者从语文阅读课堂出发,构建智慧教学课堂, 进而有效提升学生的语文核心素养。

新课改背景下小学语文古诗词教学的创新策略

在小学语文教学中,古诗词是其中非常重要的一部分。而随着新课改的进一步推进,古诗词的地位更加得到重视。如何进行有效的古诗词教学,越来越受到教育者的重视。本文首先分析了小学语文古诗词教学的重要意义,之后对新课改背景下小学语文古诗词教学的创新策略进行了分析和探讨。

民族经典音乐教学点滴体会

《 义务教育小学音乐课程标准》 指出 应将我国民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容, 通 过学习民族音乐, 使学生了解和热爱祖国的音乐文化, 增强民族自信心和自豪感, 树立爱国主义情操.

基于宽松和谐式的小学语文教学课堂构建策略

为了突破传统应试教育的桎梏,推动新课程改革的大力落实,许多老师开始着眼于学生的个性化发展要求,将丰富化、多元化 的教学内容和教学形式融入主体教学环节,在鼓励和肯定学生的前提之上促进教学资源的优化配置和利用。其中课堂教学氛围的营造对调 动学生的参与积极性尤为重要,老师除了需要关注简单理论知识的学习之外,还需要营造一个更加宽松和谐的课堂氛围,让学生在自主实 践和学习的过程中掌握不同学科学习的技巧和要求。对此,本文以小学语文为分析对象,了解宽松和谐式课堂教学模式构建的相关策略及 要求,以期为促进小学语文教学实践活动的顺利开展提供一定的借鉴。