竞争机制下的初中数学课堂小组合作学习初探

现社会的数学教学活动已不仅是传授数学知识，更重要的是培养学生自主探究、主动获取数学知识的能力．“小组合作学习模式”是实现这一目标的重要途径．因此，作为新课程下的数学教学，应该致力于创设教学氛围，让学生进行小组合作学习．然而，由于教师认识上的不足及操作层面上对学生缺乏有效的指导，很多合作学习被完全“形式化”．

利用思维导图优化初中数学复习课的教学实践探索——以圆为例

本文基于思维导图的理论，通过圆复习教学实践，以思维导图为支架为脉络，帮助学生理清圆复杂的知识点、建立知识占、之间的联系．对建构思维导图在数学复习课中的应用进行有益的探索．

在语文教学中培养学生的古诗词鉴赏能力

古诗词是中华民族文化精髓的体现,是学生开启古代文化瑰宝的钥匙。初中语文教师在教学过程中,要结合教材内容注重学生的古诗词鉴赏能力的培养,这不但可以让学生掌握古诗词知识,还能有效地陶冶学生的审美情趣,提高学生的文学修养,促进学生古诗词鉴赏能力的提高。

学生是不可替代的暖阳

本文旨在探讨教师应该怎样处理和学生之间的关系,以及如何展开爱的教育。本文以工作中遇到的真实事例和社会事件相结合,以班主任的角度来进行分析,并且加入了个人感悟,做到了叙议结合。

小学低年级行走练习的研究

行走是人的一种运动本能,也是一种技能,该文通过文献资料法、专家访谈法、案例研究法进行研究,总结小学低年级行走的实践经验,得出"同时、同向、同幅"的行走方式,让学生能走、会走的结论为一线教师的行走教学提供理论与实践依据。

论课前演讲在英语教学中的作用

如何培养学生在英语教学中的能力?这始终是在不断探索的问题,那么如何在课本之外提升学生的学习能力?在有限的课本资料外,可以通过课前演讲的方式进一步激发学生的学习动力及兴趣,学生可以通过演讲进一步扩充知识面,也可以不断加强学生人文素质的培养。

用爱温暖心灵

教育是一项爱的工程,用真诚的爱感化学生,用温暧的语言引导学生,用贴心的行动教导学 生。只有将“爱的教育”渗透到教师工作的方方面面才能赢得学生信任,造就优秀的学生。

互动式教学在初中道德与法治教学中的应用

在新课程改革的背景之下,初中道德与法治课程教学需要加强师生互动,只有打造互动性的教学课堂才能帮助教师拉近师生距离,加强对学生的了解,充分明确学生的学习需求,帮助学生答疑解惑,解决学习过程中遇到的困难。同时通过互动教学的模式,教师能够完成教学相长,和学生产生思维碰撞和观点交流,为该课程教学打造多元化的教学渠道,摆脱传统教学模式的框架和束缚,更好地体现生本化的教育理念,全面提高道德与法治课程教学质量。

新时代背景下家校沟通的实践研究

家是可以耍赖撒谎当皇帝’也是俯首听 命当奴隶的地方。家是既让你高飞又用一根线牵扯的风筝 轴。”当了 24年班主任的我明白了一个道理:要想做好班主任 工作,就必须打开学生的“家门”,走进学生的“心门”,加强家校 联系’架起家校沟通的桥梁。随着信息化时代的来临,除了传 统的沟通模式’我也尝试摸索新时代背景下的沟通模式’虽谈 不上拥有什么经验’但正如有位先人说的那样“摸着石头过河’ 摔了不少跤之后’有些感触而已”。

提高初中英语教学质量的“加速器”——用情感拨动学生的心弦

“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。”研究表明:初中生的情感易于被激发,他们的认识活动一旦有情感参与,他们对世界的认识更生动、更丰富、更深刻。因此,在初中英语教学中,拨动学生的情感心弦,激发学生的情感兴趣,对初中英语教学质量的提高起到事半功倍的作用,能达到“加速器”的效果。

学科核心素养视角下的初中生物学教学活动化策略

以学科核心素养为导向,例谈在初中生物学教学中利用活动化策略展开教学,活跃学习气氛,调动学生学习主动性,培养学生思维能力,从而促进学生的全面发展.

巧用现代信息技术 创新道德与法治课堂

在互联网+教育背景下,需要积极运用现代信息技术。遵循三个原则:将现代信息开发为有效课程资源原则遵循;遵循认知负荷理论原则;遵循视觉驻留规律原则。巧用现代信息技术,打造专业、开放、高效课堂。

徜徉文本深处 品读“留白”艺术

语文教材中所选的课文都是文质兼美的文章,很多文章蕴含着意犹未尽的＂留白＂。在教学中语文教师可以反其道而行之,抓住与文本有密切联系的＂留白＂,引导学生挖掘课文中言而未尽之意,让学生根植于文本,徜徉于书外,激发思维火花,感悟文字背后的精彩。

坎儿井教具的制作与教学应用

坎儿井是新疆地区较为常见的一种古老的引水工程,离学生生活较远,并且其主体部分在地下,不易观察,教师可以借助教具让学生直观感知坎儿井,理解其构造原理。文章重点介绍了坎儿井教具的制作过程、使用方法和效果,借助教具丰富教学手段,实现直观性教学,提升师生的动手实践能力。

足球脚内侧踢球技术的辅助练习方法探究

踢球是足球运动中最基本的技术动作之一,主要用于传球和射门,而脚内侧踢球技术又是踢球动作中最基础、最简单的技术,被广泛地应用在足球比赛中。在足球教育实践中,部分学生在初学脚内侧踢球时,出现触不到球、触不准球、触不好球等问题。掌握足球脚内侧踢球是足球教学内容的重点之一,下面将从影响足球脚内侧踢球的因素、辅助器材选择、辅助练习方法三个方面进行阐述。

《社戏》中的“好”

统编教材八年级下册第一课《社戏》,节选自鲁迅先生的小说集《呐喊》,文章结尾写道:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。”作者为什么这样写?教学中我和学生带着这个问题通读全文,探究原因。