课堂知识堂堂清——提高课堂教学效率的探索实践

针对传统课堂教学模式,笔者经常思考一些问题:为什么讲了几遍的练习题,有的学生仍不会做?同一个学生,为什么会出现有的学科他愿意学并且能学好,而有的学科却不愿意学的偏科现象?学生的学习积极性为什么没有被调动起来,为什么对有些知识点进行了重点教学,学生们掌握得却仍然不牢固。其根本原因皆指向课堂效率,围绕提高课堂效率,笔者开展了课堂知识堂堂清教学的实践和探索,并初显成效。

故事:给儿童习作安个家

习作教学应拉近与学生的距离,让学生习作的恐惧感消失,使学生有积极的表达愿望,以轻松的心态去面对,把自己想说的东西写出来。儿童天生具有讲故事的才能,让习作教学贴近学生生活,引导他们讲清楚、讲生动自己身边发生的故事,就能发掘他们身上具有的“故事力”的潜能,让他们知道习作最基础、最重要的能力就是把自己的故事讲清楚。

《小动物过冬》随文识字教学设计及评析

一、自读课文,认读生词1.教师范读,正确引领。（1）师：今天,我们讲一则小动物的故事,故事的名字叫《小动物过冬》。（学生读课题）听老师来读一读课文,边听边思考：课文里讲了哪些小动物？（出示＂青蛙、小燕子、小蜜蜂＂词卡,学生认读,正音）