小学数学单元整体教学的实践探究

小学数学是学生系统学习数学知识的启蒙阶段,也是学生养成良好学习习惯、掌握学习技巧的关键时期。在新课程改革以及素质教育理念不断深化的背景下,小学数学教学目标日益注重培养学生的知识运用能力、合作学习能力和深度探究能力等方面。文章指出,单元整体教学模式运用在小学数学教学实践中,不仅有助于学生实现更具整体性和结构化的学习,而且对培养学生的数学学科核心素养、进一步提高学生的学习能力具有现实意义。

让提问成为有效教学的桥梁——对小学数学课堂有效提问的分析与思考

“教师提问——学生回答”是课堂教学基本模型之一,本文围绕这一模型展开研究,探索小学数学课堂上“有效提问”对“有效教学”的桥梁作用,通过引入“提问场域”这一创新概念,提出小学数学课堂有效提问的实践策略,旨在实现小学数学课堂教学质量的有效提升。

任务驱动模式下的小学数学教学策略探究

近年来,任务驱动模式愈加受到教育者的关注.任务驱动模式下的小学数学教学中,学生不再是被动接受知识的容器,而是成为主动探索、解决问题的主角.在此教学模式下,教师可以将数学知识与数学任务紧密结合,让学生在完成任务的过程中,培养数学思维、提高解决问题的能力.文章对任务驱动模式下的小学数学教学进行分析,从不同角度提出了教学策略,以期为小学数学课堂的任务驱动教学提供参考.

小学数学教学评一体化实践探索

随着教学改革的深入推进,小学数学教学更加看重教学评一体化的建设,充分发挥学科的育人价值,促进学生核心素养的提升。本文结合教学评一体化的内涵以及实践意义,提出几项相关的实践策略,包括精准谋划,确立教学目标;情境创设,提高学习兴趣;游戏递进,丰富学习体验;多元评价,突出学科特色;家校共育,拓展评价维度,旨在多角度、多层次促进小学数学教学评一体化建设。

基于中华优秀传统文化教育的小学语文教学模式研究

中华优秀传统文化不仅是培养学生综合能力的重要教育资源,而且是中华民族伟大复兴的重要力量。因此,作为小学生人生道路上的指引者,教师需要不断地实践与探索,利用周围的中华优秀传统文化资源,为学生创建出生动的教学环境。但是,在实际的教学过程中,由于学生的年龄较小,会出现诸多的状况,这给教师的教学工作带来了一定的难度。基于此,阐述中华优秀传统文化在小学语文教学中的作用,分析在小学语文教学中开展中华优秀传统文化教育所面临的问题,并提出具体的教学策略,旨在提高小学语文教学质量,传承和弘扬中华优秀传统文化。

以儿童视角,品诗词意境——小学语文古诗词教学探究

小学语文教学中,古诗词是重要教学内容。古诗词教学可以提高学生的语言感知能力,也是传承传统文化的主要渠道之一。由于我国古诗词具有意境美,学习古诗词可以提高学生的审美能力、联想能力。小学古诗词教学要以提高学生综合能力为前提,在传授中国传统文化的同时,将语文教学和培养学生的审美能力、联想能力相联系。基于此,分析小学语文教学中的古诗词及其审美,探讨小学语文古诗词教学存在的不足及改进方法,从低年级、中年级、高年级三个阶段提出小学古诗词教学具体策略,旨在培养学生的语言感知能力和审美能力。

小学语文作文教学中层递式教学模式的应用

在新课程改革工作的不断推行下,小学语文教育创新变得尤为重要,作文教学是语文课程的重要组成,有更多新型教学理念和方法融入其中,其中层递式教学模式是一种通过分阶段教学来逐渐提高学生知识水平的方法。在实践中,使用层递式教学模式进行小学语文作文教学可以促进学生的学习兴趣,增强学生的自信心和培养学生的团队合作精神。因此,层递式教学模式在小学语文作文教学中具有重要的应用价值。

基于核心素养的小学英语大单元阅读教学设计

阐述大单元教学的概念和优势。介绍大单元教学的设计要素。以闽教版小学《英语》六年级(上)Unit 1 The Olympic Games为例,阐述大单元阅读教学的步骤,即研读教材内容,确定教学目标;选取教学内容,确定教学重难点;设计多种形式的教学活动,组织教学过程;设计课后作业,完成教学评价。指出在小学英语阅读教学中,教师要基于大单元设计理念,从宏观上打破固有单元之间的界限,利用多种教学形式提升学生的学习主体性,发展其英语学科核心素养。