焦点解决视域下心理教师课堂语言的创新策略

焦点解决短期治疗是基于短期咨询与积极心理学理论衍生出的心理治疗模式。该模式强调存在心理问题的当事人是解决心理问题的专家,即通过当事人的自我恢复力和意志力来解决心理疾病。课堂语言是教师开展心理健康教育的重要组成部分。基于焦点解决创新心理健康课堂语言,更能促使学生以当事人的身份展开自我思考,并凭借自身的优势和资源解决心理问题。为提升心理健康教育效果,基于焦点解决视域,分析心理教师课堂语言的创新实践方法,期望通过语言艺术形成正向指导,为学生身心健康发展提供助力。

统整通融,有效开展“语文园地”教学——以统编修订版小学语文一年级上册教材为例

“语文园地”是统编小学语文教材练习系统的重要组成部分,承担着复习巩固、梳理探究和拓展延伸等教学功能。统编修订版小学语文一年级上册教材对“语文园地”做了进一步优化和调整,教师应在总体把握修订情况的基础上,整体理解“语文园地”,充分发挥其功能,有效开展教学。

大概念视域下的初中化学单元教学实践——以“化学方程式的书写与应用”第1课时为例

本文以化学学科在空间站的应用情境为大概念,贯穿“化学方程式的书写与应用”的单元教学,探讨了在解决问题的过程中,化学概念理解、建构与应用的结构化关系,建构了形成概念的思维模型,旨在实现学生素养化的培养功能。

小学信息技术课程融合人工智能教育的探索与实施

通过融合人工智能教育,能够为小学生打开一扇通往未来科技世界的大门,让他们在充满趣味和挑战的学习过程中,感受人工智能的神奇与魅力。同时,借助人工智能技术的工具与平台,可以丰富信息技术课程的教学内容与形式,提升教学的互动性和实效性。对此,本文通过分析小学信息技术课程融合人工智能教育的重要性,研究小学信息技术课程中人工智能教育现状,探讨小学信息技术课程中人工智能教育的实施流程,在此基础上探究小学信息技术课程中融合人工智能教育的有效策略,以期培养更多具备信息技术素养的优秀人才。

将不同领域知识融入教学

随着信息技术的迅猛发展,信息素养已经成为当今社会不可或缺的一部分。在小学阶段培养学生的信息素养尤为重要,因为这是小学生未来学习和生活的基础。本文探讨了STEM教育理念在小学科技信息教学中的应用策略,通过四个融合方向的阐述,即科学、技术、工程和数学与信息科技教学的结合,揭示了如何将不同领域的知识融入信息科技教学,以提升学生的综合能力和创新思维。以具体课程为例,分析了如何将STEM理念贯穿于教学实践中,培养学生的科学素养、技术应用能力、工程设计思维和数学水平。最后,强调了持续推广STEM教育理念的重要性,以及教师在教育改革中的积极作用,为小学生的全面发展和未来创新能力的培养提供了理论指导。

以微课为抓手尝试五个“引入”

信息科技课程内容较为抽象、难于理解。小学生年龄尚小,理解能力有限,在枯燥无味的教学模式下,难免会出现不理解、厌学的现象。随着信息科技的迅猛发展,微课作为一种新型教学模式,逐渐在教育教学中展现出独特的优势。基于此,文章以微课为抓手展开探究,通过对引入实验演示、引入互动元素、引入科学家故事、引入奖励机制以及引入“翻转课堂”的探讨,力求在提升教学质量的同时,培养小学生的主动学习意识,从而实现信息科技教育教学的趣味性和有效性。

幼儿园开展传统节日教育策略探索

通过开展传统节日教育,不仅有助于增强幼儿文化自信,使他们自觉传承和弘扬中华优秀传统文化,还有助于丰富幼儿园教育的内容和形式,带给幼儿更加丰富的学习体验。对此,文章通过分析传统节日教育在幼儿园教育中的重要性,在此基础上研究幼儿园开展传统节日教育的策略,以期促进幼儿全面发展。

在信息科技课堂引入人工智能教育

信息科技教育是基础教育体系的重要一环,应得到充分重视。然而农村地区教育资源有限,教学设备落后、师资力量薄弱、教学理念和方法缺乏创新,导致很多农村小学在信息科技教育方面存在欠缺,信息科技课程中人工智能教育的融入并不理想,严重制约了学生信息素质和创新思维的发展。因此,加强农村小学信息科技课程改革,探索人工智能教育的有效引入之策,已经势在必行。

二十四节气文化融入小学道德与法治课的教学

在小学教学中,道德与法治是一门带有德育价值的学科,该门学科和现阶段“依法治国”的思想相统一,帮助小学生树立正确的人生观和价值观。二十四节气属于我国传统的文化范畴。本课题研究二十四节气文化在小学道德与法治课程中的应用情况,挖掘传统文化的价值,从而提升小学生的德育素养。

在语文教学中融入党史教育内容的策略

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的……要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统,体现社会主义核心价值体系的引领作用,突出中国特色社会主义共同理想,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。"教书育人是教育的主旋律。据统计,在统编版语文教材中,小学阶段有四十余篇、初中学段有三十多篇课文融入了革命传统教育。我们该如何在语文教学中对学生进行党史教育呢?

从一道中考试题看教与学的导向——由2020年福建省初中学业水平考试化学试题第17题引发的思考

以2020年福建省中考化学试卷第17题为例,从命题原则、试题的特点、实测结果等方面分析,并提出基于学科思想和核心素养培养的教学建议。

运用亲子小实验微课移动课堂促进家园科学共育的实践与探索

新冠疫情禁足使家庭成为了幼儿教育的“主阵地”,幼儿的学习和发展更多地通过“亲子陪伴”来达成。提高亲子陪伴质量,成为当前幼儿园的重心工作。实践中,我们立足“生活化”“低碳化”的实验材料,精心筛选有“乐度”和“深度”的实验内容,运用教师专业设计与精准施策,构建了科学亲子小实验微课移动课堂资源库,指导和引领家长在与幼儿共同参与学习的积极有效、良性互动中,实现科学教育的“共振”,为幼儿科学素养的形成和可持续发展奠定坚实的基础。

定格的画面

1985年,我在闽北山区的一个乡镇,盼来了中华人民共和国成立以来的第一个教师节。那天,乡党委政府为全乡教师举行了隆重又热烈的庆祝活动。八点一刻,游行活动开始。全乡中小学及幼儿教师穿着整洁的服装,怀着愉悦的心情,手持鲜花,聚集在中学的操场上整装待发。游行队伍由花束队、彩旗队、腰鼓队和教师队组成,由西向东,向乡政府的大礼堂行进。

用兴趣激活教学,让学生爱上历史

兴趣于学习就如动力与水井,动力越足,学生从知识这口井中抽出的"水"也就越多。笔者通过多年的教学实践,总结出激发学生学习历史兴趣的有效做法如下。一、深挖教材的隐趣点,引发学生学习历史兴趣现在的学生获取知识的渠道已趋向多元化,有些历史知识学生已是超前得知。对此,在授课过程中如果还只是停留在教材的知识的表面,那学生势必不爱听。这就要求我们教师要深挖教材、吃透教材、挖掘出教材中深层次的东西,取出其中的隐趣点,以此来调动学生学习历史的积极性,激发学生对历史课的兴趣,增强他们的求知欲,使他们“想学”。

科学绘本与科学教育的深度融合——以大班科学绘本《我的小影子》为例

科学素养是每一个现代人必备的素养之一。而培养幼儿的科学素养的途径之一,就是引导他们阅读科学绘本。科学元素赋予了科学绘本更有力的科学智慧,绘本也给科学活动带来更多、更美的想象力和创造力。然而,在科学绘本教学实践中,教师经常将科学绘本教学活动演绎成干巴巴的、枯燥的、单纯的故事讲述和复述,削弱了科学绘本原本的科学趣味,使科学绘本本身应有的价值没有得到充分的发挥。因此,在科学绘本教学中,教师应基于儿童视角,深挖科学绘本的科学趣味,将科学绘本与科学探究活动深度融合,从而使幼儿在亲历科学探究活动的发现之旅中,一路欢歌、一路收获。

利用红色文化资源 在语文教学中融入党史教育

据统计,在统编版语文教材中,小学阶段有四十余篇、初中学段有三十余篇课文融入了革命传统教育。如毛泽东的《人民解放军百万大军横渡长江》《沁园春·雪》、朱德的《回忆我的母亲》、冼星海的《黄河颂》、吴伯箫的《灯笼》,等等。每篇课文都文质兼美、意味深长,是开展革命传统教育的好文章,对进一步促进教师提高思想认识、推动教育教学工作,加强学生的思想品德教育有很大的作用。

跨学科主题学习的设计与实践研究——以初中地理学科为例

文章旨在探讨初中地理学科跨学科主题学习的设计与实践研究,并分析其对学生综合素养和问题解决能力的影响。通过分析相关文献和教学实践活动,对初中地理学科跨学科主题学习的教学原则、作用以及设计与实践策略进行深入探讨和分析。

焦点解决代表性问句在心理课堂中的应用探索——以初中生认识自我单元课程为例

焦点解决作为一种积极导向的心理技术,注重挖掘个体内在资源和力量。文章以初中生自我认识单元课程为例,致力于焦点解决代表性问句应用于心理课堂的模式探索;通过分析焦点解决代表性问句应用于心理课堂的优势和反思,呈现问句技术在心理课堂中的应用。

传承红色基因 永远跟党走——小学语文教学融入党史教育内容的方法

语文课程是继承和发扬红色革命文化的主阵地之一。小学阶段有将近四十篇课文融入了红色革命教育内容,教师要发挥当地丰富的红色革命文化资源优势,研究在小学语文教学中渗透党史教育内容,开展融入党史教育的语文综合实践活动,培育学生爱国主义精神,帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观,提高他们思想修养,逐步塑造良好的个性和健全的人格,将来为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量成为一名优秀的新时代建设者。

团体辅导改善高一新生学习适应性的实践研究

在高一新生中开展团体辅导的意义十分巨大。本文首先介绍了团体辅导和学习适应性的基本概述,接着提出了团体辅导的主要研究价值和团体辅导方案制定的理论依据,最后提出了团体辅导改善高一新生学习适应性的主要策略。