运用朱子文化培养幼儿良好品德的策略研究

朱子文化博大精深,蕴含着丰富的哲学思想、人文精神和道德理念。运用朱子文化培养幼儿良好品德,有助于引导幼儿尊师重道,培养幼儿良好习惯,让幼儿养成良好品质。文章通过简析朱子文化,分析运用朱子文化培养幼儿良好品德的意义,提出运用朱子文化培养幼儿良好品德的策略,以丰富幼儿园教育内涵,弘扬朱子文化,使幼儿感受到朱子文化的独特魅力,在潜移默化中养成良好品德。

幼儿体育游戏教学的价值、问题及优化策略

体育游戏活动在幼儿教育中扮演着不可或缺的角色,它不仅能够提高幼儿的身体素质,为其终身健康奠定基础,而且能够培养幼儿的团队协作能力,让幼儿学会遵守规则,提升幼儿的认知能力,培养幼儿自我探索和终身学习的兴趣。然而,当前幼儿体育游戏开展中还存在教师体育游戏设计能力不足、体育游戏活动内容缺乏及其育人价值难以凸显的问题。对此,幼儿园应加强体育教师综合素养培训,提高体育游戏活动设计质量;深挖体育器材作用,拓展体育游戏内容元素;打造多元化体育游戏主题活动,深化体育游戏育人价值,使得体育游戏能够更好地帮助幼儿成长。

巧用生活资源,开展幼儿美术活动

生活资源的开发与利用对当前幼儿园课程资源建设具有重要价值，在《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神的引领下，我园鼓励教师通过环境创设开展美术活动、区域游戏，将生活资源进行有效利用。长期以来，幼儿园教师习惯于使用“搬来就用”的美术教材，很少将生活资源有效利用，大量可利用的有效课程资源被忽视。其实，我们身边并不缺乏优质的活动资源，而是缺乏挖掘它们的眼睛。当学期伊始，教师们翻阅着参考书，计划本学期的美术课程时，是不是该思考一下如何让生活资源在幼儿美术活动中发挥最大的作用，让幼儿在身心愉悦的状态下学习、发展。

创设与幼儿互动的美术环境

环境创设,是幼儿园教学活动的重要组成部分。教师要注重环境创设,不仅要让幼儿真正地感受到幼儿园环境是属于他们的,还要充分调动幼儿的积极性,引导幼儿主动地参与环境创设。幼儿园美术环境是指幼儿园向幼儿提供自由欣赏和创造的外部条件,使幼儿在不知不觉中得到艺术的熏陶。在幼儿园美术环境创设的实践过程中,出现了一些问题,如有的园所美术环境创设缺乏整体性规划,

阅读与德育结合完善幼儿教育的有效途径

围绕营造“阅读启迪童心,书香浸润校园”这一主题,以“童真童乐”的办园理念为指导方向,按照“书香校园,德育相伴”的活动思路,以早期阅读、经典诵读、书香童画为载体,开展丰富多彩的阅读与德育相结合的活动,力图在园本文化的建设中彰显书香特色,积极探索阅读与德育融合的多种途径,巧妙挖掘作品的丰富教育价值,将幼儿品德教育融入快乐诵读中,深入推进阅读活动,促进幼儿良好自我认识、同伴交往、社会适应能力的发展。

让幼儿与环境对话——浅谈幼儿园美术环境创设

意大利瑞吉欧的教育理念提出：“教师要注重环境创设，要让幼儿真正地感受到幼儿园环境是属于他们的。”《幼儿园工作规程》指出：要充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则，灵活运用集体活动与个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会。

亲子时光

动手能力的培养对于小班孩子来说非常重要,奶奶不妨带着宝宝一起,动动小手,编一个可爱的小竹篮,顺便可以跟宝宝讲一讲奶奶的童年趣事,增进亲子关系哦。

幼儿园美术活动游戏化探研

游戏是幼儿园各项教学活动的基本展开形式,在美术教学的展开过程中充分融入游戏活动,能够有效吸引幼儿的注意力,使其全身心投入美术活动,并在获得知识的同时收获快乐。本文对幼儿园美术活动游戏化进行了简要探究,首先论述了幼儿园美术活动游戏化的意义,进而分析了美术活动主题选择、课堂导入、以及示范引导过程的游戏化方法,供相关教育人员参考借鉴。

立德树人理念下幼儿园德育工作探微

幼儿期是儿童发展的关键时期,也是学习如何做人的基础时期。而德育教育是作为学前教育的一个重要的组成部分,其目的是塑造幼儿的心灵活动,尤其是道德品质方面的教育。《幼儿园教育纲要》中指出:"幼儿园品德教育应该以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。"可见,幼儿园幼儿德育工作的重要性,为了培养孩子健全的人格和优秀的品质,从幼儿园和幼儿抓起,势在必行。

学习《3-6岁儿童学习与发展指南》——谈幼儿美术教育新实践

美术教育是人类社会一项重要的文化素质教育活动．它在培养幼儿的情感、观察力、积极性以及操作能力等方面，起着重要的特殊作用。

在混龄活动中发展幼儿的社会交往能力

在现代社会中,一个人具备善于合群、学会尊重、重视协同、交往与合作能力是十分重要的素养。3--9岁是个体社会交往能力形成和发展的关键时期。但是现代社会的发展导致幼儿所处的家庭与社会环境不利于个体交往。有的孩子性格孤僻,自我封闭不愿意或不善于与同伴交往;有的幼儿任性、霸道,常常在交往中与同伴发生冲突。为探索改变这种状况的方法,我们开展了这项研究,设想以'大带小'的混龄活动的开展来促进幼儿社会交往能力的发展。

浅析幼儿美术区域活动指导策略

幼儿教育常常采用集体教育开展教学活动,美术区域活动作为集体教学的补充,为幼儿提供了更加宽松、自由、包容的环境。本文分析教师如何在美术活动中对幼儿开展指导,从而对幼儿产生启智、发展作用,促进幼儿发展,提升幼师教学水平。

情境教学在幼儿美术活动中的应用探讨

人生启蒙的初级阶段就是幼儿时期,在这一时期内,幼儿的心智和对事物形成正确认知的能力刚刚开始萌芽。情景教学法就是利用幼儿好奇心强、思维活跃、喜欢模仿的特点,建造一个生动有趣的美术课堂,让幼儿在充满乐趣的环境中学习,从而培养他们的观察能力、想象能力、创造能力、学习能力和实践能力等,提升他们的综合素养、开发他们的心智、提升他们的什么水平、保证他们的个性发展。

乡土资源与美术活动的自然融洽

《纲要》明确指出：幼儿园应充分利用自然资源和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。《指南》教育建议也指出：“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探索欲望。”建阳是历史悠久、文化底蕴深厚的闽北山区，系朱子故里。怎样多途径、多领域地开发和利用家乡乡土资源，就地取材支持幼儿学习，让幼儿将乡土资源与美术活动有效自然地进行融合，使幼儿乐于探索、发展想象，丰富创造能力。