巧“学”还要妙“用”——例谈小学生应用意识的培养

义务教育数学课程标准(2011年版)明确提出了应注重发展学生的10个核心素养,其中特别指出数学课程要注重发展学生的应用意识。目前,小学生的数学学习存在普遍的学、用脱节现象,学无所用。为了解决这一难题,教育工作者应该结合数学教学关注数学知识的发生、发展过程,应培养学生用数学的眼光观察世界、思考问题,促成小学生数学应用意识的形成。

利用乡土文化 开发课程资源——小学综合实践活动课程资源开发策略

乡土文化蕴含着丰富的综合实践活动课程资源，对其进行深入的挖掘与利用，有利于发展学生的实践能力、创新能力及优秀的个性品质。把家乡丰富的自然景观、人文资源、民俗文化和多彩的社区生活融合到综合实践活动这个有机整体中，有益于传承中华民族文化，为综合实践活动课程注入源头活水，使之更具有生命力和感染力。

浅谈小学语文阅读的现状及策略

阅读可以提高学生的综合素质,提高他们全面发展的能力,小学语文阅读在整个阅读培养过程中占有重要地位。阅读是小学语文教学的重要内容,但在目前的小学阅读教学中,还存在着过于依赖教材和过于追求对技巧的讲授,以及课时安排过少等问题,对于学生的语言理解能力与思想感悟力的提高具有阻碍作用。要提高学生的阅读实效,必须注重兴趣的培养、方法的指导和氛围的营造,这样才能把阅读工作落到实处。教师要在课堂教学的基础上探索提高语文阅读效率的方法与策略,促进小学语文阅读教学的长远发展。

小学科学生活化教学策略研究

小学科学教育能够有效激发学生主动学习的兴趣,培养学生基本的科学素养,将生活化教育法应用到小学科学教育中,能够在凸显小学科学教育本质的同时,让小学科学教育更加贴合学生生活,更好地培养学生的创造力、想象力与实践能力。文章对生活化教学在小学科学教育中的运用进行研究。文章首先概述小学科学生活化教学的内涵,并简要分析生活化教学在小学科学教学中应用的优势,最后根据小学科学生活化教学的原则,提出通过挖掘生活教学元素、构建生活化教学情境、组织生活实践活动、结合生活设计作业等方式实现生活化教学与小学科学教育的有机结合,以期为相关教育工作者提供借鉴。

小学语文作文教学探究

文章首先阐述了小学生行为与思维的特点,其次分析了小学语文作文教学中存在的问题,最后指出了小学语文作文教学的策略,包括开展丰富多彩的活动,引导学生积累写作素材,组织学生深入探讨,完善习作评改工作。

小学心理健康教育中的家校合作策略研究

心理健康教育作为小学教育中较为重要的组成部分,以家校合作开展心理健康教育是当前我国小学教育工作实施较为常用的一种教育实践形式,文章详细阐述了小学心理健康教育工作中实施家校合作策略,旨在为小学心理健康教育开展能力提升提供保障。

万紫千红总是春——小学数学概念教学的几点策略

数学概念是“双基”教学的核心内容，是基础知识的起点，是逻辑推理的依据，是正确、合理、迅速运算的保证。如果学生对概念不明确，就会影响学生的学习兴趣和学习效果。因此，在教学中如何使学生形成概念，正确地掌握和运用概念是极为重要的。

小学英语教学人文性教育之探究

德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没教学，就失去了手段的目的。”英语课是一门思想性很强的语言知识课。语言是人们表达自己思想情感的需要，是传播文化科学知识的重要工具。“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。”“教书”“育人”两者同等重要。忽视其中的任何一部分都是教师的失职。以下谈谈在小学英语教学中如何渗透人文教育。

谁解其中味——小学数学估算教学的现状与策略

最新课标强调：要重视口算，加强估算。加强估算教学已经成为新课程改革的重要内容。但是，因为估算教学本身的特殊性，其在解决问题策略上的多样性和计算结果的不确定性，所以估算教学老师们了解其中味了吗？现状一：蜻蜓点水——教师对估算重视不够。一直以来我们老师比较重视的都是精确算，教材也是这样编排的。导致很多教师在教学上不重视让学生来感悟估算的意义，体验估算的价值，只是按照教材的程序让学生蜻蜓点水式地讨论一下估算的方法和结果，从而使估算成了“鸡肋”，

探索创新思维下的小学数学教育

在日常的学习和生活中,要有创新探索的意识,不能总是墨守成规、停滞不前。因此,小学数学教师创新探索思维和能力,已然成了当代小学数学教育的重中之重。

网络课堂在小学数学教学中的应用研究

当前,信息技术的科研及推广速度正在不断加快,为小学教育事业的改革与创新起到了良好的协助作用。 特别是在数学学科中,时代发展下催生出的网络课堂,不仅可以实现线上与线下教学的有效结合,突破时间以及空间方面的约束,同时,能够实现教学趣味性、丰富性的强化,通过有趣的教学形式以及丰富的线上学习资源,保障小学生时刻保持浓厚的学习兴致,更为充分且全面的掌握数学知识,实现数学综合素养的养成。 基于此,本文首先了解网络课堂的特点以及在小学数学教学中运用的必要性,并以此为基础,探索更加切实可行、科学有效的应用对策,以此来强化教师利用网络课堂实施小学数学教学活动的成效。

浅谈小学英语的快乐学习

教育部于2001年开始开设小学英语课程，随着新课程改革的逐步深入，英语教材也逐步更新。而从事一线小学英语教学多年的我，感受颇多。小学阶段是学习语言的最佳时机，有调查显示，小学生在刚开始学习英语时出于好奇心和新鲜感，兴趣很浓，热情很高。随着内容的增多，难度的加大，如何引导让他们能继续快乐学习，感兴趣地学习，是我们一线教师要面对的事。

基于“主题研读”视域下的小学语文阅读教学思考

“主题”在《现代汉语词典》中解释为文学和艺术作品中所表现的中心思想,是作品思想内容的核心。“研读”是钻研阅读。快乐研读可从五个方面开展:即,研读作者、语文要素、文体、事物、生活。学生快乐研读的乐趣不仅仅在文本所赋予的那些事物上,还在于探究与思考的过程中。

关于提高小学数学教学有效性的研究

众所周知,数学课程是基础课程,学生只有学好了数学才能给其他学科的学习打下良好的基础。另外数学的学习是循序渐进的,要从小抓起,所以提高小学数学教学的有效性非常重要。文章探讨了这些问题,提出了合理的措施,希望能够帮助老师提高小学数学教学的质量。

核心素养下小学中高年级语文读写结合教学实践

语文是小学阶段最基础的学科, 在开展小学语文教学工作时, 教师必须充分重视阅读与写作的教学, 以阅读为基础, 帮助学生积累丰富的知识, 以写作为途径, 让学生能够表达观点、 抒发情感。 新课程改革背景下, 培养学生核心素养成为小学语文教学的重要目标, 实施高质量的读写结合教学, 能够满足学生核心素养的发展需求, 让学生在接触文本素材的过程中获得更加深刻的认知体验, 在参与写作活动的同时丰富情感内涵, 并且不断提高学生语文学习的积极性。 本文分析核心素养下小学语文阅读与写作教学存在的主要问题, 结合笔者工作经验与中高年级学生学习规律, 提出了核心素养下小学中高年级语文读写结合教学的实践策略。

小学生数学“量感”体验式教学开展分析

小学生的数学“量感”培养是当前素质教育的一项重要目标,该项内容可采用体验式教学方法。本文通过分析小学生数学“量感”教学的现状,进一步分析了数学“量感”体验式教学的有效策略。“量感”教学就是指培养学生对量的感受,其与学生数学思维的学习有着很大联系。本文主要从小学数学教学的实际情况出发,对采用体验式方式开展“量感”教学的策略进行了简要分析。

如何提高小学数学教学水平

提高小学数学教学水平，是提高小学数学教学质量的中心环节。教学质量是教育的生命，它是教育教学工作永恒的主题。身为小学数学最基础的教师，要认识到小学数学的重要性，因此我们要想法设法去提高教学水平，要重视教学方法的改革，为学生以后的学习奠定一个良好的基础。

抓住突破口，扎实教语文

叶圣陶老先生在《大力研究语文教学，尽快改进语文教学》中有一段话：“知识是教不尽的，工具拿在手里，必须不断地用心使用才能练成熟练技能的，语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练戍阅读和作文的熟练技能”，道出了语文教学的本质的东西。课文既然是个例子，就应该为我所用，而不能因文所困。语文教学最有效的途径是通过课堂中课文的教学，使学生达到理解语文知识并运用之，进而形成一定的听说读写能力。

浅析体育教学中学生自卑心理的成因及克服措施

自卑心理是指个人由于某种原因（比如生理、心理缺陷或学习成绩欠佳等）而产生的轻视自己，认为自己在某个方面或几个方面不如他人的一种消极心理现象。具有体育自卑心理的学生，总觉得自己的运动能力不如他人，不愿参加各种运动，对学习丧失信心。这种心理不仅会影响学生自己的学习行为，而且会对整个体育教学活动产生消极的影响。

用“心”学英语——发挥心理优势优化课堂教学

英语是一种语言工具，教学的目的是要支委会学生使用英语来交际。听、说、读、写的英语技能学习固然重要，但就小学生的英语启蒙教学，同时充分考虑他们的年龄和心理特点以及教学的实际情况，从发挥其心理优势角度出发，优化课堂教学，以促进各个技能的培养，这也是一个不容忽视的问题。那么如何发挥小学生的心理优势，更加有效地教学英语呢？在这里我想结合闽教版教材，谈谈如何培养学生用“心”，即信心、好奇心、细心、恒心来学英语。