小学数学教学中“量感培养”的有效策略

在小学数学实践教学中,如何培养学生的数学“量感”成为小学阶段数学教学的难点,《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)新增了对量感这部分知识的要求,教师作为传播知识的纽带,应为提升学生的数学核心素养创作一切有利的条件,应利用多样化的教学方法,让学生能按照自己的独有思维将数学知识与实践建立联系,具备灵活运用数学知识的能力,提升学生对量感的感知能力和理解能力,并能应用于现实生活场景中。文章结合教学案例及自身的教育经验,回述在原有教学策略的基础上,对如何培养小学数学中“量感”的策略进行了一些探讨。

核心素养背景下低年级小学语文识字教学策略

在低年级小学语文教学中,识字教学的开展有助于丰富学生的词汇积累,为学科核心素养的培养奠定良好基础。基于此,从培养语用能力和增强文化自信两个角度分析了低年级小学语文识字教学的重要性。在此基础上,通过创设生活情境、借助趣味素材、巧用信息技术、组织实践活动四种方式,探讨了核心素养背景下低年级小学语文识字教学策略,以期开创小学语文教学新局面。

创设“绘本”情景促进小学低年级数学学习的教学策略研究

《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调要加强小学课程与幼儿园课程的衔接。基于小学低年级学生的认知特点,创设“绘本”情景促进小学低年级数学学习策略包括:图片与文字结合,自主建构数学知识;过程与方法融合,感悟数学思想方法;知识与实际结合,感受数学知识价值。通过创设“绘本”情景促进小学低年级学生数学核心素养发展。

浅论小学数学概念教学的构建策略

小学新课标提出，要培养学生自主探究的学习能力，提高数学素养，在概念教学中，教师要创设适当的教学情境，引导学生经历知识的形成过程。而这个过程，正是探究式学习。我认为，概念教学必须要着眼于学生的未来，从长远考虑，构建相关的有效策略，发展学生的数学思维。以下笔者根据自己的教学实践，谈谈对概念教学的思考和策略构建。

巧用“班班通”,让小学数学课堂灵动起来

新课改以来，班班通多媒体设备的引入，使数学课堂充满了激情与活力。这是促使学生更好学习的有效教学手段之一，是教师教学思想上发生的一次质的飞跃。因此，在小学数学课堂教学中，教师要最大限度地开发、利用多媒体设备资源，推进无纸化办公，让小学数学课堂变得更加灵动，充满活力，帮助学生实现快乐、高效学习。

运用翻转课堂优化小学数学课堂教学

随着小学教育改革的不断深入,翻转课堂逐渐受到人们的关注和重视。翻转课堂是一种创新性、实用性的教学模式,目前已经被广泛应用于基础教学过程中,并且对促进小学数学教学质量的提高起到了不可忽视的积极作用。教师要灵活运用翻转课堂,帮助学生打好学习基础。本文讨论了小学教学中采用翻转课堂的意义,阐述了将翻转课堂运用到小学数学课堂教学中的策略,希望对相关教育工作者有所价值。

多功能小学数学教学演示板

1特点及用途 （1）特点 能随机应变地适应多种课堂教学要求，有利于师生互动，生动有趣；操作简单、方便直观；一物多用，可重复使用；省时省物省力。还有如下突破：突破一件教具只适合一个教学内容使用；突破一件教具只适合一个学科使用；突破一件教具只适合特定人群使用；本教具虽然是为教学设计，

小学数学与信息技术的融合

随着当前经济的快速发展,现代信息技术已经逐渐渗透到人们的日常生活中,在教学实践方面也发挥着极为重要的作用。在实际教学中,教师需要根据小学生好奇心强,但注意力容易被分散的认知特点,有针对性地开展小学数学教学。教师在构建能够开发学生创造性思维的高效课堂时,需要充分利用现代化信息技术增加课堂的趣味性,使学生在课堂上能够体会到学习数学的乐趣。随着现代科学技术日新月异的发展,传统的"一本书、一支粉笔"的教学模式已经无法满足当代学生的数学知识需求,更加无法适应现代化教育的改革发展。本文从实践出发,对小学数学与信息技术的融合提出一点自己的建议。

小学语文习作教学四步走

小学习作教学递次遵循"激发兴趣,引向生活,读写结合,循序渐进"四步来走,以达到与之相对应的"低进入门,丰富内容,学习形式,苦练高出"的目的。一、激发兴趣乐于写这是学生习作教学首当其冲的问题,"师傅领进门,修行在个人"。学生习作,老师凭什么把他们"领进门"?

关于构建小学音乐高效课堂的方法总结

近年来随着素质教育的普及,我国的国民素质普遍提升.同时国家的整体实力在突飞猛进.这个进程当中,效率是近年来的关键词.学生学习过程中的学习效率和课堂效率,也成了老师们的关注焦点.各方面提升效率,音乐课程教学中,也要构建高效课堂.这是大时代的需求,也是必然趋势.

让体验充溢小学美术课堂——以《蜻蜓飞飞》教学为例

“美术体验教育”就是让学生置身于充分满足自身心理需要的情境中,激发学生对学习情景、学习内容产生兴趣,让学生全身心投入到美术的创作活动之中。那么,如何让学生在美术教学的过程中逐步加深体验,进一步调动学生的思维和情感,形成独特的视角,进行个性化的艺术表现呢？我认为只要在充分体验的基础上,重视观察力、想象力和表现力的培养,就可以让学生在体验中领悟艺术的语言,创作出富有个性的艺术作品。

谈小学美术课堂创作的几点思考

儿童喜欢涂涂画画,而美术课堂中为孩子提供了一种自由表现与情感沟通的机会。教师应为孩子创设宽松的心理环境和审美环境,使他们可以尽情地表现,抒发内心的情感,体验绘画的乐趣。

小学美术课堂教学点滴

儿童时期是人的智力、能力发展的关键时期。小学美术教学要了解小学生的心理特征和在这时期所反映出来的儿童美术的特点,将教学方法建立在儿童的身心发展的基础上,培养学生的能力,启迪学生的心智。下面谈谈我对小学美术教学的几点看法。

小学音乐教学管理刍议

处于小学阶段的学生正是活泼好动的年纪,传统的教学方式,不仅难以提高学生的音乐欣赏水平,而且打消了学生学习音乐课程的积极性。为了促进学生音乐知识的学习,教师要科学合理地在音乐课堂中开展体验式教学。

基于情境式教学法的小学音乐课堂构建策略研究

文章旨在探讨情境式教学法在小学音乐课堂教学中的应用策略。文章作者通过分析情境式教学法的优势,指出情境式教学法能够增强学生的学习兴趣与动机,促进情感共鸣与审美体验,提升音乐知识与技能的掌握。文章作者结合实践教学经验,提出了情境式教学的应用原则,包括全程性原则、主体性与主导性相统一的原则以及发展性原则,并在此基础上进一步探讨了创设生动画面、演绎故事场景、模拟生活情境、营造文化氛围以及情境反馈收集等具体应用策略,以期为小学音乐教师提供切实可行的教学指导。

循“理”入“法”,以“理”驭“法”——“两位数乘两位数”教学中算理与算法的有效融合

在数的运算教学中，教师不仅要关注学生运算技能的掌握，更要关注学生理解算理、掌握算法的学习过程，将算理与算法有机融合，培养并发展学生的运算能力。本文结合“两位数乘两位数”的教学思考，希望通过对运算教学的核心问题之一——算理和算法有效融合的研讨，切实提高运算教学的实效性。

培养学生的问题意识,提升解决问题的能力

爱因斯坦指出：＂提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,因为解决问题也许仅是数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。＂数学教学应把培养学生的问题意识放在一个重要的位置,努力让学生乐于提出问题、敢于提出问题、善于提出问题,从而提升学生的解决问题能力。笔者认为,引导学生发现问题、提出问题,是激发学生积极思维的内驱力,是开启学生数学素养的钥匙。要培养学生的问题意识,教师应该注意以下五个方面。

让赏识教育渗透到学校班级管理

＂欲谋胜败,先谋人和。＂对于一个班集体来说,拥有和谐的师生关系,显得十分重要。和谐平等的师生关系的构建,与教师对学生的赏识是紧密相连的。赏识是琴键,被赏识是琴弦,若巧用琴键去拨动琴弦,便能奏出师生关系的和美乐章。赏识是认识到别人的才能优点或价值而予以重视和赞扬,教师对学生的赏识是教师职业道德的要求,更是教师博大胸怀的一种表现,是优化班集体的有效手段。

实施开放教学,促进学生能力提升

新课程改革以来，教育教学中的变化异常显著，不再只关注学生成绩的高低，而是将重心转移到培养学生的能力上，更加注重学生的发展。开放性教学能够很好地实现这一点，对提升学生能力有很大的促进作用。