基于问题导向的数学课堂教学新思考

问题导向教学法旨在引导学生发现问题、分析问题、解决问题,其应用于数学教学中可起到高效导入新课、培养学生自主学习能力、强化学生创新能力等作用。在具体实践中,教师要坚持趣味性、探究性、启发性、关联性原则,以问题导向教学法优化课前问题设计、课堂教学环节,并加强课后评价反思,引导学生通过分析、思考、探究及解答问题,深层次理解和掌握知识,提升各项能力。

小学语文教学中学生质疑问难能力的培养

小学语文课改的目标之一,就是通过培养小学生的质疑能力,以培养与提高小学生的主动学习能力,让他们在不断地质疑中享受知识学习、知识拓展与合作学习的乐趣.本文以人教版小学语文教材为例,展开小学语文教学中学生质疑问难能力培养的研究.

小学音乐课堂中如何调动学生的积极性

随着教育理念的不断革新,当今教育更加注重学生的全面发展,各学校更加注重学生德育、体育与美育教育。音乐学科在当今小学教学中占有重要地位,有效开展教学能使学生具有一定审美能力,且能使其情操得到陶冶,有助于其形成辨别美丑的能力,不仅能使学生发现生活中的真善美,也能使其远离丑恶,有利于学生的成长及发展。音乐教师要组织好课堂教学,关注课堂中每一位学生,运用一定的组织艺术,调动学生的注意力,激发学生的积极性,使其在愉快的心境中全身心地投入到音乐教学当中。

巧用绘本教材 提升教学品质——浅谈小学一年级《道德与法治》教学

小学一年级学生感性思维比较丰富,教师利用教材绘本插图开展教学引导,让学生在具体观察、解析、比对和创作中形成学习认知,这符合学生学习成长规律,具有极强针对性。让绘本成为教学链接,链接文本生本思维,链接师本生本交流,链接现实生活认知,为培养学生良好道德品质和法治观念创造良好条件。

浅谈培养小学生数学思维的策略

对小学生数学思维的培养是当前小学数学教学的重点工作，有利于小学生养成良好的学习习惯，促进小学生综合能力的形成和发展。数学思维与小学数学教学有着紧密的联系，数学思维的形成有助于小学生养成独立思考的能力和勇于创新的精神，使小学生适应现代化教学的要求。小学数学教师应严格按照新课程标准中的要求组织课堂教学，从小学生的实际水平出发，灵活应用多种教学手段培养小学生的数学思维，让小学生提高对数学的学习兴趣，充分发挥学习的主动性和创造性。

让细节点亮小学数学课堂

小学数学教学涉及太多细节问题,教师需要有细节运用意识,对细节资源展开全面收集整合,科学运用细节助力课堂教学,促使学生养成自觉应用细节的习惯,并在细节探索中形成学科能力。教师深入教材挖掘文本细节,引导学生捕捉课堂教程细节,及时抓住课堂生成细节,创设课堂训练实践细节等,都能为数学课堂教学注入丰富的活力。

浅谈小学生数学经验的积累

小学生数学经验积累至关重要,教师在具体引导时,需要充分考虑学生数学经验认知基础,针对学生实际需要做出设计。让学生明确思考的目标和方向,强化学生数学学习经历和体验,注重学生数学学习反思和归结,帮助学生尽快进入经验积累操作环节,以提升学生数学学习品质。

小学体育田径训练兴趣教学法的运用

随着我国教育改革的不断深入,在小学体育教育中田径教学也相应取得了一定成效。但与此同时,由于独生子女家庭的保护过度,给我国小学田径教学的发展带来了很大阻力,同时也在很大程度上阻碍了小学综合素质教育的发展。因此,要如何在核心素养背景下,提高小学生的整体综合素质,已成为小学体育教师着重思考的课题。

刍议新课程改革背景下小学数学教学方法探析

随着社会不断发展,新一轮基础教育改革在全国范围内如火如荼地进行,对小学数学教学提出了更高的要求。数学教学是小学教育中极其重要的一环,能够培养学生的逻辑思维能力与分析计算能力。荷兰著名教育家Freiden Noel认为学习发源自生活,也必须扎根于生活,并且应用在生活中,所以小学数学教学不能仅仅停留在课本内容的传授,应该培养学生懂得从数学的角度去感知世界、用数学的措辞去描述世界的能力。此文结合教学现状,探讨在新课程改革的大背景下如何更好地开展小学数学教学。

运用儿童诗教学,提升学生习作能力

儿童诗自身具有良好的语言意境、简单的结构以及强烈的情感,可以拓展学生语文素材库,锻炼学生语文思维,细腻学生情感。小学语文教师在教学中必须牢牢抓住儿童诗的此种特征,深入挖掘儿童诗的习作教学价值,以此提升学生习作能力。

活动经验活性积累 提升数学核心素养

在设计小学数学活动时,教师要有观照意识,深入教材发掘,找到文本与生本思维的对接点,为学生准备适合度更高的活动内容;要对学生学情有深入了解,积极开展情境教学,调动学生参与学习的主动性;要有意识地提升实践活动的互动频度,积累活动经验;要利用多种教学辅助手段开展创新设计和发动,给学生的数学学习带来更多提示和启迪,确保数学活动更高效。

训练逻辑思维,提高表达能力

小学语文教学需要学生把所学的内容用于实践交流,体现了语言文字的工具性。小学阶段的仿说训练是有效激活学生思维的重要方式。教师要指导学生运用基本的表达方法,让学生在表达时有章可循,在课堂上创设相对逼真的交流情境,有效训练学生的实际表达运用能力。

抓引导契机 促思维碰撞

小学数学课堂教学设计中,教师要从学生的学习思维基础出发,利用多种教学手段,提供更多的思维碰撞机会,让学生在多重思维交互运动中逐渐掌握数理认知,培养并提升数学学科核心素养。课堂对话、小组辩论、集体反馈、主动质疑等,都是数学课堂教学的组织形式,也都能够引发学生展开思维碰撞。

紧扣教学需要 变换板书形式

课文的板书是作者思路的浓缩,是教师思路的体现,是语文课堂教学不可缺少的环节之一,也是能帮助学生理解课文、掌握知识、迁移创新的重要手段。教师根据教学需要,不断变化板书形式,不仅有助于培养学生的思维品质,也可以突破教学的重难点,改善学生学习方法,提高教学效率。

英语单元整合教学的趣味设计探讨

英语教课书的基本结构是单元。单元整合教学既是最基本的教学呈现形式,也是较为高效的教学方法。英语教师以单元形式呈现知识点具有多重优势,尤其对教学效果凸显有不可替代的作用。文章从针对单元核心内容、合理融入英语绘本,根据单元学习目标、设计课外短文项目,围绕单元教学重点、创编趣味英语故事,挖掘单元趣味元素、开展游戏教学活动,立足单元学习主题、实施情境体验教学等方面,对英语单元整合教学的趣味设计策略进行探究。

语文部编教材“交流平台”板块的教学价值和策略探析

教师在教学中要充分解读语文部编教材“交流平台”板块蕴含的语文因素,为学生提供方法指导,使学生在养成良好阅读习惯的同时不断提升语文核心素养。文章分析语文部编教材“交流平台”板块设计的意义,并对语文部编教材“交流平台”板块的教学策略进行探讨。

小学数学教学中有效情境的创设与利用研究

随着社会不断的改革与创新,创设情境的方法是较多教师所采用的一种教学手段。情景创设的导入教学,可以很好地引导学生打开思维的空间,提高学生对数学教学的兴趣。通过情景创设,让学生在一个具体的情境中学习,有效地激发学生的自主学习和交流,从而更好地提高数学教学的质量和效率。因此,如何利用情境创设教学方法进行教学已成为教学研究的重点。本文就小学数学教学中进行情境创设的开发与利用进行分析探究。

把脉练习,落实语文要素

小学语文课后练习内容丰富,教师需要有整合优化意识,为学生提供更多学习探究的机会,促进学科要素的落实。梳理练习内容、优化练习引导、强化练习互动、迁移练习设计,教师从不同角度展开思考和组织,促使学生顺利进入训练环节,并在深度学习交流中形成学科认知基础。

基于情境教学的语文课堂构建策略探析

语文学科教学情境设置有更多形式,教师在具体操作中需要有匹配意识,针对教学实际需要作出理性选择,符合学生学习基本要求,能够对语文课堂构建带来更多支持力量。学生对学习情境有比较高的敏感性,教师从情境设置角度展开操作和组织,能够带来丰富学习激发动力,促进学科核心素养的成长。本文依据笔者多年教育教学经验作为研究基础,从情境资源整合、情境形式创新、情境调度展开、情境设置延伸等方面作出积极探索,希望能够为语文课堂构建提供更多信息支持,为学科教学设计带来更多启示,确保情境教学的顺利推进,为打造高效语文课堂奠定坚实基础。