大概念视域下的高中数学单元作业设计策略研究

大概念视域下的数学教育强调从整体上把握数学学科的核心概念,通过多角度、多层次的教学设计,引导学生在真实情境中理解和应用数学知识.这一教学理念不仅关注知识的传授,更注重培养学生的数学思维和解决问题的能力.

高中数学生活化教学策略研究

新课改指出高中数学教学应与生活相融合,实现生活化教学.对此,教师应及时调整数学教学模式与方法,将数学知识与实际生活相联系,突出学生的主体地位,让学生自己主动学习与思考,进而在丰富其知识储备的同时,提高学生的思维能力、观察能力与知识应用能力,学会利用数学知识来解决实际问题.现本文主要对高中数学教学与生活的融合策略展开研究,望起到提升教学效率与促进学生持续发展的效果.

核心素养培养的物理深度学习教学策略探微

深度学习是一种教学观念,更是一种学习方法,教师要正视深度学习应用价值的存在,对学生展开对应教育和引导,让深度学习机制顺利启动。在高中物理"深度学习"策略中,如何培养学生的物理核心素养?文章做了一些积极探索,认为核心素养培养下的物理深度学习教学设计,教师要发挥关键作用,优化教学内容,促进深度学习教学机制的建立,推出更多探索性实验,能够激发学生探索思维,对接学生生活认知,能够有效拓宽学生学习视野,形成崭新学科认知能力。

用特例法解决平面向量中的相关问题

本文例析在平面向量学习中,针对计算量大的选择题和填空题,采用特例法解题,相比于常规法可缩短解题时间,提高解题效率.

新课程理念下高中数学课堂问题情景创设研究

高中数学新课标要求提高高中学生学习的主动性,培养高中学生自主学习.在高中数学课堂创设问题情景,既符合高中数学新课标的要求,又符合数学以问题为主要的核心.问题情景在高中数学课堂的创设,有利于引起学生的数学学习兴趣,提高高中生的数学学习效率.本文从四个方面介绍了高中数学问题情景创设的具体操作步骤,希望可以为高中数学老师的数学教学提供一定的参考,帮助高中数学老师高效地完成新课标下数学教学的任务,提高高中数学课堂的教学质量.

指导鉴赏,提升学生音乐审美能力

马克思说“欣赏音乐,需要有辨别音乐的耳朵,对于不辨音乐的耳朵来说,最美的音乐也毫无意义.”在高中阶段,音乐教师不仅要教会学生该如何掌握音乐技巧,而且还要指导学生如何鉴赏音乐,从而提高学生的审美能力.审美教育的核心是对美的感知和理解,开拓学生在音乐领域的思维,增进学生在音乐领域中的文化素养,这是提升学生音乐审美能力的关键.

浅析高一语文整本书阅读教学策略

整本书阅读在语文教学中越来越受到重视,很大程度上是由当前学生的阅读和思维现状决定的。在传统的语文课堂教学中,教师所使用的教材中的文章多以单篇、短篇为主,这使得学生阅读层面较浅,缺乏深层次的思维训练。再加上,在科技发展的今天,各种片段式、拼接式的阅读文章(比如,微信、微博等平台上的文章)通过网络进行传播,这造成了学生阅读的碎片化。在这种情况下,开展整本书阅读,有助于培养学生良好的阅读习惯、有助于推动学生掌握科学的阅读方法、有助于锻炼学生的深度思维、有助于引导学生积淀深厚的人文底蕴。

以分层教学法提升高中数学教学效率的措施研究

随着素质教育的不断发展和落实,广大教师越来越注重在教育教学活动中,依据学生的学习能力、认知水平及个性特征进行因材施教。分层教学作为因材施教中重要的组成部分,随之受到广泛关注。分层教学模式是结合学生间存在的个体差异实施教学的一种新型教学方法,能够帮助各个层次的学生提升学习质量和效率。截至目前,分层教学模式在高中数学教学中的有效应用也取得了良好的教学效果。因此,教师应该在高中数学教学中合理应用分层教学模式,发挥其功能与作用,提升教学效率,促进学生数学核心素养的形成。

高中数学教学的有效拓展探究

数学在高中阶段被认为是一门极其困难的学科,这就需要教师拥有出色的教学技巧和创新思维,才能让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识,激发其学习欲望,提升其学习成绩,从而达到最佳的教学效果。通过多年的高中数学教学实践,我们发现,通过改善课堂氛围,可以大大提升数学课堂的教学效率。