一节失败的体育课引发的思考

本文就一节失败的体育课进行反思,查找原因,围绕教育观念和教学方法问题阐述自己的观点,只有尊重学生在教学活动中的主体地位,才能做到教师乐教,学生乐学,跟上新时代的要求,培育出具有新时代精神的新型学生。

一案到底 自然天成——主题式案例教学实践与思考

文章通过对《财产所有权》同一课题的不同教学设计的回顾、反思,指出采取"一案到底"的主题式案例教学,避免枯燥晦涩的理论知识讲授,激发了学生学习的主动性,提高了课堂教学的有效性。

探究初中写作互评互改教学策略

好的文章需要作者耐心、认真地反复修改,直到达到思路流畅、用词准确、结构完整、寓意深刻的写作标准,由此可知作文修改的重要性。但笔者发现不仅是学生,就是教师对作文评改的关注程度也不是很高。教师不重视作文评改教学,学生也不具备发现自己问题的能力,更不用说会积极主动地修改自己的作品,其写作能力和作文质量自然也得不到提升。为了改善这一教学现状,笔者认为有必要建立写作互评互改制度,提高师生对作文评改工作的重视,培养学生主动修改作文的意识,最终提升学生的写作能力。基于此,本文以初中语文写作教学为例,探究建立互评互改制度的有效措施,以期能有所收获。

浅论语文电化板书教学

在语文教学中科学地运用电教手段，不仅能加深学生对学习内容的理解，帮助学生突破学习中的难点，还可以激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、有效地激发学生的思维活动，使学生学得积极主动，从而大大提高语文教学的质量。

提高学生体育能力的基石——发展柔韧素质

本文围绕柔韧素质这一主题,分析体育教育中重视和培养学生柔韧素质的重要性,,以及对体育教学中学生柔韧素质的培养方法作了初步探讨。

基于解决问题的初中物理探究性学习模式

随着教育领域对学生综合能力提出更高要求,探究性学习作为一种有效的教学模式受到关注。文章针对当前初中物理教育中解决问题能力培养不足的现状,提出并探讨了一种新型的基于解决问题的探究性学习模式。该模式将解决问题能力作为主要目标,结合物理知识和学生日常生活中的实际问题,激发学习兴趣和自主探究的热情。通过采用案例教学法,文章在真实问题情境中引导学生自主设问、探究、解答和反思。教师在此过程中主要扮演辅导和指导的角色,而不是单一地传授学科知识。课程设计注重学生的主动参与和协作学习,以小组形式讨论物理现象,鼓励学生提出假设、进行实验验证,并在同伴和教师的协助下理解物理概念和原理。在评价方面,文章构建了一套多元化评价体系,不仅关注学生的物理知识掌握程度,还评估解决问题过程中的创造性思维、批判性分析和团队合作等能力,更全面地反映学生在探究性学习模式下的素质提升。

提升初中道德与法治作业设计有效性的策略分析

道德与法治课程对于初中教育而言是至关重要的教学环节,是塑造学生健康心理的重要基础,对学生的未来发展具有深远影响。而提升初中道德与法治作业设计的有效性是课程中的重点内容,本文主要从学生个性化学习特点和当前素质教学的要求出发探究初中道德与法治作业的有效性设计。

浅论语文电化板书教学

语文电化板书教学的方法是语文教师运用电教手段,通过图示、图表、图像等形式,向学生传播教学信息、组织和控制学生学习活动的工作方法。语文电化板书教学的基本过程是：揭示和板书课题——说明教学目的——启发性谈话——呈现电化图示教材并讲解——结合电化图示内容讨论、答问、练习——总结收获——布置作业。一般来说,