主题引领单元统整——谈指向主题意义探究的小学英语单元整体教学策略

主题意义是英语教学的统领,单元整体教学是学生感知主题意义的途径。在实施小学英语教学时,教师应将单元教学作为“工具”,引导学生进行主题意义探究。在教学过程中,教师可先解读主题意义价值,接着设定单元教学目标,然后整合课时教学内容,最后组织课时教学活动。基于此,文章将以闽教版英语四年级(上册)Unit 7 Christmas为例,论述指向主题意义探究的小学英语单元整体教学策略。

核心素养背景下提升数学练习设计有效性的思考

随着教育改革的深入,核心素养已成为现代教育的核心理念。在核心素养背景下,提升数学练习设计有效性不仅有助于培养学生的数学核心素养,还能够促进个性化教学的发展,提高数学教学的质量和效率。文章结合小学数学练习现状,从优化目标设定、增强练习针对性,整合教学资源、体现练习层次性,创新练习形式、赋予练习趣味性,加强拓展延伸、提升练习实效性等四个方面,对核心素养背景下提升数学练习设计有效性进行探讨,旨在构建一个更加全面、高效、富有趣味性和实践性的数学练习体系,以助力学生数学核心素养的全面发展。

小学音乐合作学习的探索

新的教学方式方法会普遍认为,学生在学校学习的方法,应该与他将来在社会上的生活方式保持一样的习惯;合作学习就是达成这种一致性的办法之一。在教育教学工作中,我们应该努力创造合作学习的情境,为培养学生的合作与交流能力的发展奠定坚实基础。

“数形结合”思想在小学低段数学教学中的运用

"数形结合"思想是小学数学教学的一种重要思想,对数学教学有重要作用。基于此,文章以小学低段数学教学为例,探讨了小学数学教学中充分利用"数形结合"思想的相关问题,并对"数形结合"思想对提升数学教学实效的作用进行了相应的分析。

小学音乐核心素养的特征与培养策略分析

随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,小学音乐是一门常见的素质类学科,培养小学音乐核心素养对锻炼和提升学生综合素质意义重大。因此,本文首先阐述了小学音乐核心素养的概述及特征,其次分析了核心素养培养的现状,最后对其核心素养培养的策略进行探究,以供广大教育工作者参考。

初探小学音乐教学生活化的实践与研究

音乐艺术最初来源于生活,蕴含着诸多生活元素与情感元素,可为学生提供多元的生活感悟。教师应结合生活化理念创建音乐课堂,摸索有效的教学路径,强化生活化音乐教学的实践效果。文章简要分析了生活化音乐教学的积极意义,探究了小学阶段生活化音乐教学的实践策略,以提高小学生的音乐素养。

基于思维导图的小学语文群文阅读教学探讨

随着现在教育的不断改革，对小学语文的教学提出了更高的要求，尤其是对小学生阅读教学方面给予了很高的重视，然而群文阅读与思维导图的相结合对小学语文阅读的教学增添了一道光丽的色彩，基于思维导图的群文阅读教学更加的体现阅读知识点的集中和整合，提高了阅读知识的展示能力，更加形象直观的促进了学生对阅读知识的掌握与理解，因此，本文主要的对基于思维导图的小学语文群文阅读教学的实践应用进行阐述，希望对小学语文教师提供参考依据。

小学低年级数学语言表达能力的培养

小学低年级数学语言表达能力的培养,是小学数学教学的重要任务,它需要通过灵活多样的教学策略,从想说、敢说、能说、会说等方面下工夫,既要善于利用教材图画,又要强化动手操作,既要创造平等机会,又要组织角色表演,使学生全方位参与教学、体验数学、感悟数学,从而提升数学。

小学语文教学中学生语言能力培养初探

在核心素养背景下,小学语文教师需要迎接新的挑战,将学生素养的提升当做语文课堂教学的目标,寻找高效的教学方法,优化小学语文课堂教学,发挥语文学科的育人功效,为学生的身心健康发展起到推动作用,语文教材中丰富的文章,对学生语言能力的培养能够起到积极的影响,语文教师为学生创设良好的学习环境,在讲解文章的同时语言能力的培养渗透其中,带领学生深入的解读文章,感受语文学科的魅力。小学生处于身心发展的关键阶段,是培养学生各项能力的黄金时期,小学语文教师要关注到学生语文能力的发展,调整小学语文课堂教学模式,从学生的兴趣点入手,在课堂中创设多样化活动,抓住学生的眼球,提高语文课堂的吸引力,为语言能力提升创设有利的途径。

浅谈《品德与生活》课堂教学个性化的实践与探索

在《品德与生活》课堂教学中实施个性化的教学，给学生提供思想和行为上主动发展的机会和条件，充分发挥他们的主体性作用，引导他们用适合自己的方式、自主地进行学习，让每一个学生都敢想，敢问，敢说，使《品德与生活》的教学过程成为一个开放的、活泼的、富有创新的教学过程。

训练发散性思维 培养有创意地生活——《品德与生活》教学的一点感触

通过品德与生活课堂教学,训练学生发散性思维的教学方法,有利于学生创新能力的提高,形成爱动脑筋,有创意地生活的习惯。

“双减”背景下提高小学语文教学效率的方法探究

本文针对“双减”背景下提高小学语文教学效率的方法进行研究,首先分析“双减”政策的内涵和“双减”政策对小学语文课堂教学所产生的影响,根据“双减”政策的实施情况,总结当下小学语文教学现状,提出“双减”背景下小学语文课堂教学的原则和提高小学语文教学效率的方法,希望可以在为实现“双减”政策目标助力,切实提高小学语文教学效果。

小学语文低年级趣味识字教学思考

低年级语文教学中识字是重点,也是奠定小学生阅读和写作的关键。但是,传统的识字教学相对枯燥,学生学习兴趣不高。而趣味识字从小学生学习特点、兴趣爱好出发,将游戏、图片、视频等融入教学中,从而增加了识字教学的趣味性,可以更好的引发学生学习热情,进而促使学生自主识字、主动学习。本文以趣味性识字教育为内容,对其教学对策展开几点具体分析。

挖掘“教材”用好“例子”

仅停留在理解层面上的教学，不是完整的语文教学。“语文教材无非是个例子”，是叶圣陶先生多年教学经验的总结和升华，道出了语文教学的本质的东西。语文教学最有效的途径是通过课堂中课文的教学，使学生达到理解语文知识并运用之，进而形成一定的听说读写能力。笔者以人教版五年级下册的《冬阳·童年·骆驼队》为例，看如何挖掘教材内容，用好教材这个“例子”。

火烧云

傍晚,太阳已经落下了大半截。 我们一家正坐在饭桌前吃着晚饭,突然,爸 爸喊了起来:"梦飞,快看,火烧云！""真的?"我乐 不可支,匆匆地吞了几口饭就跑到天台上看火烧 云了。 来到天台,凉风迎面吹来,周围非常安静。

隐形的“托塔李天王”

今天的实验课，张老师小心翼翼地捧着一个装满水的杯子走进了教室。在讲台上站定了之后，张老师又亮出了一张白纸和一枚大号缝衣针。老师的葫芦里到底卖的什么药？

文体视角下的朗读指导策略

不同体裁的文章朗读指导的策略是不同的。文言文的朗读,要读出节奏、读出韵味;童话朗读,要抓关键词、关注标点符号、扮演角色;小说的朗读,要遵循三步:忘我—有我—无我。