“曲线运动”教学案例与评析

以培养学生核心素养为教学目的,以两个实验探究为基本主线,创设真实的物理情境,合理安排学生的科学探究活动,让学生认识曲线运动的概念,理解瞬时速度方向和物体做曲线运动的条件,并联系曲线运动在生活中的应用,从而深化运动与相互作用观念的形成,在科学探究中体会科学思维方法,实现对物理学科核心素养的落实.

例谈小学数学课堂教学的有效导入

课堂教学是一门艺术，课堂导人更是艺术中的艺术。一堂课有好的开头，如同一台戏演好序幕，一部好乐章奏好序曲。因此，在教学时，教师应根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，在上课一开始就能深深地吸引学生的注意力，点燃学生求知欲望的火花。

用Arduino辅助快速测定干电池的电动势和内阻

针对测定水果电池电动势和内阻时实验时间过长导致的这两个参量发生明显变化这一缺陷,用传感器配合Arduino的数据存储功能,减少了实验时间,达到了预期效果.

浅谈任务型英语阅读教学

任务型英语阅读教学可以帮助学生在阅读中确立明确的目标，使整个阅读活动变得有趣和有效，让学生和教师更加直观地看到阅读的结果和效果。要从课堂教学的实践出发，把课堂阅读任务和课外阅读任务有机地结合起来，努力培养学生的合作和分享的人文精神。

微课在高中政治教学中的作用及对策刍议

随着时代发展和教育现代化推进,而微课的出现及其应用为提升教学有效性提供了极大可能。作为高中政治教师,我们应基于自身学科特点,不断克服微课应用中存在的不足,积极探究微课的有效运用策略,为课堂教学注入更多活力。

基于核心素养的高中数学运算能力培养策略的探究

高中数学的运算能力是学生必须要掌握的数学基础能力。本文通过对高中数学运算能力的重要性以及存在的问题进行深入研究与探讨,根据教学实际情况提出了加强学生运算能力培养的有效措施。

如何在“做数学”中积累数学活动经验

2011版“课标”在“双基”的基础上提出了“四基”：即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。这就要求我们的数学教学在继续保证“双基”的基础上，还必须启发学生领会数学的基本思想，积累数学活动的基本经验。在“做”数学中体验数学，感悟数学，积累数学活动经验。那么如何让学生在“做数学”中积累数学活动经验呢？

慧眼识珠,搭梯扬帆

初夏时节,我们几个中学教研员来到一所偏僻的农村初中调研。由于条件所限,下午语文学科的交流与探讨安排在学校餐厅进行。在餐厅的另一角,发现有两桌同学围在一起正在热烈地讨论着什么。开始我不以为意,还认为是学校特意安排的作秀之举。当我们散会后,两桌同学还在继续他们的讨论。我不禁好奇地凑上前去,只见学生面前杂乱地摆放着一些课本与资料,有物理课本、物理教辅资料。