浅议教学语言的“四性”

教师向学生传授知识．主要是通过语言来完成的。教师的表达能力如何，在很大程度上取决于是否善于运用教学语言，是否讲究语言科学和艺术。因此，对教师来说，加强教学语言训练，是基本功之一，也是教学方法改革的一个重要方面。而教师要加强教学语言训练，就必须明确教学语言特有的性质：准确简洁性、生动启发性、适度幽默性和情感性。

农村中学英语教学探析

江西省赣州市南康市镜坝镇连城初中坐落在江西省赣州市内,历史悠久,底蕴丰厚,人才辈出,是学生腾飞的摇篮,教师成长的沃野。学校以"开发潜能、发展个性"为育人理念,从整体改革实验到差异教育的研究从二级循环活动的尝试到创新教育的思考以及网络环境下教学模式的探索,捕捉着现代教育最敏感的话题,走在教育改革的前沿。江西省赣州市南康市镜坝镇连城初中是农村初中,因为农村中学的学生都来自较为落后的农村地区,农村中学的英语教育成功与否几乎依赖于英语教师和学校。笔者在该校从事农村中学英语教育已经八年,对此有更深的体会。

数学教学中实施分层教学

分层次教学是指教师依据学生已有的知识水平或潜力兴趣,把学生进行分组,辅助他们在相近的群体中以相适宜的方法来学习知识.教师实行分层教学的前提条件是学生存在层次差异.初中数学在知识性、逻辑性和思维性方面都有了一个更高层次的要求,许多初中生普遍感到了学习的压力,学习成绩和能力的分层也变得明显化.