小学数学“解决问题”教学策略的探讨

随着数学新课程培养目标的变化,人教版新课程标准实验教材的编写体例也发生了很大的变化,实现了观念的更新。特别是将"应用题"变为"解决问题",这不仅是名称上的改变,在内容结构上,也将其拆分到加、减、乘。

课件声音的合理应用

随着科学的不断发展，越来越多的领域不断地更新着现代化手段。应用到教学领域，越来越多的教师使用电化教学，多媒体课件的应用成为优质课的必备工具。然而在多媒体被广泛应用的同时，如何巧用多媒体，使多媒体真正服务于课堂，使学生能在和谐、愉快、活跃的氛围中实现数学思考，是当前教师应该深入思考的问题之一。在此，笔者就应用电教进行教学时课件声音应用的误区，谈谈自己的见解。

评价——给学困生的一缕阳光

所谓学困生即学习比较落后或行为习惯有待提高的学生。这些孩子的智力一般都很正常，有些甚至很聪明，可能是由于家庭环境或其他一些因素的影响，逐渐产生了厌学、违纪等叛逆行为。《数学课程标准》明确提出：“评价的目的是为了促进每一个学生的全面发展。”

如何上好一堂有效的语文课

在新课程的实施过程中，我们的课堂教学由“一言堂”逐步过渡成合作学习、自主探究、各抒己见、相互评价等多种形式相结合的新型课堂，教师在摸索中还存在着许多的疑惑和不解。在对我校语文课堂教学调查分析中发现，常态教学中，“教师苦教、学生苦学”的现状依然普遍存在着。其典型表现为：三维目标的割裂、教学内容的泛化、教学活动的外化、教学层次的低下、预设与生成的冲突等等。对于如何才能上好一堂有效的语文课，

浅谈如何上好现代信息技术课

现代教育技术迅速发展，人们需要学习的知识越来越多，信息技术是现代信息社会的重要技术之一，正确运用信息技术是现代人必须具备的技能。当前很多小学都开设了信息技术课，但如何上好现代信息技术这门课，给广大信息技术教育者带来了新的挑战和思考，同时，对信息技术教师的“教”也提出了更高的要求，教师需要不断探索，改革教学方法和教学手段，提高教学效率，才能适应现代教育技术的发展。

“问”出数学的四步曲

多年来，我一直在对教学实验和课改进行反思。对课改，我在朦胧中摸索，在理论中寻根溯源，在实践中不断前行，始终执着于“不学不成，不问不知”的引导，也着迷于课改伊始提出的“以问导课”。因此，我在课改实施过程中，格外注重“问”的意义及落实，并总结出如下流程，以供同行探讨。

用“爱”撑起一片蓝天——中学生思想道德教育的思考

镜头一:公交车上,一妇女抱着大约两岁的男孩上车,旁边坐着的一名中学生却两眼朝向窗外,视而不见……镜头二:去年3月,重庆沙坪坝某中学两名学生在网吧通宵玩电脑游戏,回家时因过度疲惫在铁轨上熟睡,被飞驰而来的列车活活轧死。同年3月,一名17岁的少年在网吧聊天,只因一句戏言,竟挥刀将15岁的网友刺死……

数学教学中的美育

美育即是美的教育，是以培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。

点亮我心灵的这盏灯

2003年．我从师范学校毕业，抱着“教书育人”的伟大理想，走上了自己的工作岗位——一个农村中心小学。 从此,每天面对一群六七岁的孩子．对于喜爱孩子的我来说，觉得教书是一件幸福的事。

有效课堂,贵在学生的“三说”

教学是一门艺术,当教师由“带着教材走进课堂”变为“带领学生走进教材”时,课堂所呈现的不再是沉寂,而是精彩的交流,能感受到的是学生的童真、丰富的想象、大胆的创造以及师生的和谐,这就是教学的艺术.因此,我们要追求互动的课堂,把“一言堂”变为“群言堂”,让学生愿说、乐说、敢说,说出个性,绽放课堂的精彩.