打造精品体育课程 培养学生综合素质——以南开大学体育精品课程建设为例

本文介绍高校羽毛球精品课程应用网络教学资源开展研究型教学的实践过程。通过合理的应用课内外教学资源,量化学习过程的评价标准,形成了有效的多元化的学习过程性评价,提高了学生的学习自主性、创造性、社会实践性等综合素质能力。将研究型学习理念渗透于体育教学中,在培养学生综合素质能力方面做了一些有意义的尝试。

高校太极拳课程混合式教学设计与实施——以南开大学为例

高校太极拳课程是我国传统文化传承的重要途径与方式。本研究通过对教学理论的深入学习,太极拳课程的深入实践,对高校太极拳课程进行混合式教学设计与实施。从高校太极拳课程的目标、评价、学法、教法、互动几个方面对高校太极拳课程混合式教学进行整体设计,从课前、课上、课后进行教学实施过程的描述,通过教学效果展现太极拳教学设计与实施的成果,通过高校太极拳课程的目标、评价、学法、教法的反思进行课程改进。

南开大学体育课教学模式对学生参与课外体育锻炼影响的研究

本文拟从调查南开大学学生参与课外体育锻炼情况入手,了解体育课教学模式的相关内容,旨在发现两者之间存在的内在联系及存在的问题,提出解决问题的对策,为南开大学体育课程设置提供参考,有利于引导大学生的体育兴趣,形成良好的体育习惯,为南开大学进一步实施体育课教学改革提供理论参考。

新冠肺炎疫情期间高校体育课在线教学的实施策略与体会——以南开大学为例

探讨新冠肺炎疫情期间高校开展体育课在线教学的实施策略,总结南开大学体育课线上教学实践经验。通过"教务处、研究生院、体育部、课程平台、体育教师"多方有效联动,开展"学校、体育部"两级培训指导,通过线上集体备课,共建共享、一对一帮扶实现体育课程在线教学全覆盖。设计"3+3"在线教学课程建设计划,调整考核项目权重,建立教学质量周报制度。依托雨课堂、学堂云、创高APP、微信群等平台,打造"理论学习+直播授课+慕课视频+线上答疑"四位一体的教学模式,做到了教师授课、学生自主学习和师生的多渠道互动,实现了"停课不停学,学习不延期",保障了体育教学工作的正常运行,希望体育课在线教学"南开模式"能为全国高校的在线教学工作提供参考和借鉴。

南开大学排球教学“链式双螺旋”策略的研究

依据现代教学的理论,提出排球"链式双螺旋"教学策略,在教学过程中以排球技术、战术、比赛能力的"螺旋式"提高,以积极的情绪体验而引起兴趣、动机、自尊、品德、社会适应性等心理素质的"螺旋式"提高为两个"螺旋",通过比赛情境以及学生心理具体化目标(经"目标演绎")的过程性自评、互评作为"链","双螺旋"相互渗透作用,逐渐上升,目的是使学生在掌握排球技、战术的同时,心理健康、社会适应等得以同步、全面的发展。

南开大学高水平运动员与普通学生体育活动的互动研究

对南开大学的普通同学、高水平运动员两个群体进行调查,分析两个群体的学历情况及其参与体育活动的情况、普通学生对学校组建高水平运动队的看法和认识、普通学生对高水平运动员的了解和关注程度、普通学生对高水平运动员的互动互助意愿和需求及选择方式、高水平运动员与普通学生的交往情况、高水平运动员参加学校活动的情况、高水平运动员为普通学生体育活动提供帮助的意愿及需求等。在此基础上提出一些改进的建议。

增强大学生体质从提高学生兴趣和运动技能开始——以南开大学排球“课内外一体化”教学改革为例

大学体育应针对大学生的生理心理特点,侧重培养体育兴趣,养成运动习惯,提高运动技能,从而促进体质的增强。为此,需要打造高质量的体育课,开展符合学生需求的形式多样的体育社团活动,构建德智体美全面素质教育的评价体系。南开大学排球教学从学生身心全面发展的角度,积极探索体育课教学改革和创新,通过"课内外一体化"的实践,充分发挥了体育教学对学生体育兴趣养成和技能提高的促进作用。

体育课与社团活动相结合的新方式探讨——以南开大学乒乓球协会“课外辅导站”为例

本文以南开大学乒乓球协会开设的“课外辅导站”为例,深入探讨这种结合体育课和社团活动的新方式。它既能促进学生对于教学内容的掌握,又能加速体育类社团的发展,这二者将共同推动学校群众性体育的长足发展。

南开大学试办高水平女排的改革与实践

南开大学女排的组建与发展至今已有20多年的历史,其中依据文件的要求和在实践中的探索结合着体育教育在高校教育的改革,进行了许多研究与探讨,并取得了许多可喜的成果,南开女排的创建与发展及一系列的实践为推动普通学校中的体育教育的改革,特别是高校竞技体育的发展作出了自己应有的贡献。

基于社群视角下的高校跆拳道教学探索--以南开大学“跆拳道圈”社群体系为例

随着“互联网+”的不断深入发展,网络社群的重要性日益凸显。为提升选课学生参与度,增强积极性,扩大跆拳道体育课程影响力,自2015年以来,南开大学着手构建以跆拳道体育教师组建的“课堂官方群”和体育骨干扩建的“自由交流群”,以及由此辐射沉淀形成的“跆拳道核心群”,形成层层递进、逐级深入、相互包容、互相涵盖的“跆拳道圈”社群体系,以网络社群为纽带,探索全新的跆拳道教学策略,并探索出加强价值引领、整合优质资源、积极扩大影响等发展方向,以期推动网络社群更好地为高校跆拳道教学服务。

普通高校开设花样跳绳课程的可行性研究--以南开大学为例

本文采用访谈法、调查问卷法、数理统计法等研究方法,以南开大学为例开展调查研究,进行普通高校开设花样跳绳课程可行性研究。结论:花样跳绳运动具有健身价值、体育价值、教育价值、美育价值;高校开设花样跳绳课程可以丰富体育课程资源,营造"终身体育"的校园文化氛围;南开大学有稳定的学生主体、高素质的教师队伍、完善的基础设施等条件,具备开设花样跳绳课程的可行性。建议:普通高校正确认识花样跳绳的价值,积极破除师资瓶颈,广泛普及和推广花样跳绳运动。

南开大学20～29岁研究生体质健康状况的调查研究

目的:调查南开大学20~29岁研究生(硕、博士)体质健康现状,分析存在的问题及原因,探讨改善和提高研究生群体体质健康水平的教育手段和干预措施。方法:研究对象为南开大学20~29岁研究生,共计431人,利用SPSS软件完成数据统计分析,研究生体质测试评价标准采用《国民体质测定标准手册及标准(成年人部分)》。结果:南开大学20~29岁研究生体质达标率为80.3%,低于全国同年龄段成人体质水平,其中男研究生达标率为76.9%,女研究生达标率为81.8%,男研究生达标率低于女研究生;男研究生超重和肥胖检出率高于女研究生。其中超重和肥胖研究生(尤其男性)体质达标率低于体重正常研究生,体重过轻研究生体质达标率亦明显低于体重正常研究生,甚至超重研究生;女研究生心血管机能和柔韧性优于男研究生,男研究生肺功能、肌肉力量及爆发力优于女研究生。结论:应加强研究生群体体育锻炼意识,无论男女研究生都应加强体育锻炼,改善身体形态,对于不同性别研究生应展开针对性的身体素质锻炼建议,开展不同运动收益的目的性干预措施。

南开大学太极拳教学方法的实验研究

通过对比实验和问卷调查等方法,对南开大学太极拳课程教学进行实验研究。结果表明:学生对太极拳技术技能的掌握能力不仅提高了,对太极拳拳理的理解也加深了。

南开大学教职工体质健康状况调查研究

以南开大学教职工为调查对象,采用测量法和数理统计法,对其身体形态、身体机能和身体素质进行测量与分析,旨在掌握南开大学教职工的体质现状。结果显示:南开大学24-59岁教职工体质达到《国民体质测定标准》“合格”等级以上的人数比例为80.3%,其中24-39岁教职工的“合格”等级以上人数比例为78.4%,40-59岁教职工的“合格”等级以上人数比例为82.9%,均低于全国平均水平。教职工的超重率和肥胖率分别为30.7%和7.3%,男教工超重和肥胖的比例均大于女教工。随着年龄的增长,男女教工超重和肥胖比例均有所增高,男女教职工的柔韧性、平衡能力、握力、反应能力和肺功能均出现了下降,其中男教工的肺功能、握力、平衡能力与女教工反应能力下降明显。男教工的上肢肌肉耐力相对于其他力量指标较差。教工总体心肺耐力有所提升,且女教工优于男教工。提示教职工应该加强体育锻炼,注意健康饮食,建议完善高校健康管理服务体系,全面提升高校教职工体质健康水平。

不同类型健康体育课程干预模式对大学生心理健康的影响

为探讨不同类型健康体育教学干预模式对大学生心理健康不同维度的影响,选择普及性较广的9种运动项目的健康体育课程,并根据其项目的特点设计了对抗合作交流类、艺术表现类、以个人形式为主的对抗类的3种类型的健康体育课程干预模式,以南开大学和天津工业大学选修健康体育课程的246名大学生为试验对象,运用文献资料法、问卷调查法和实验法,对不同类型的干预模式实施前后大学生的心理健康变化进行测量调查。通过一个学期的健康体育课程的干预后,被试者在5项指标,如躯体性、抑郁、自卑、社会退缩、社会攻击上有显著性影响,同时发现不同的项目类型对心理健康不同维度也有不同的影响。

普通高校体育课对大学生体质健康影响的研究现状及趋势

运用文献计量法对近年来(2008-2013)发表的关于高校体育课对大学生体质健康影响的研究成果进行分析。从数量、发布载体等方面对研究成果的分布进行描述,并着重从体育项目对大学生体质健康的影响、体育教学模式对大学生体质健康的影响、体育课程对大学生体质健康的影响和教学方法对大学生体质健康的影响四个主题入手,分别分析其研究成果的特征及不足。在此基础上,提出了该领域今后的研究方向。

艺术表现类体育课程干预模式对大学生心理及人格健康的影响

根据艺术表现类运动项目的特点设计了健康体育课程干预模式,运用实验法、文献资料法和系统分析法等对大学生心理健康的影响进行了研究。结果发现,艺术表现类体育健康课程干预模式在培养大学生气质和审美情趣,帮助大学生获得积极的主观体验以外,还有利于大学生良好心态和情绪的保持,有利于大学生正确认识自我,促进大学生的社会化进程。在人格方面,艺术表现类体育健康课程干预模式对于改善大学生与人交往过程中的被动退缩,提高学习和做事的积极投入程度有较好的效果。

普通高校体育课对大学生心肺功能影响的实验研究

运用文献资料法、教学实验法和数理统计法,就高校体育课对大学生心肺功能的影响进行实验研究。结果显示:体育课能有效改善大学生的心肺功能;情感策略教学方法对大学生的心功能改善具有明显的促进作用,对肺功能FVC、FEV1.0、MVV等指标也有一定程度的提高作用,虽然不具显著性,但比传统教学方法仍显示出较大的优势。建议高校体育教学改革要以"促进青少年身心健康、体魄强健"为方向,以提高大学生体质健康水平为基础目标,创新教学模式和方法,不断优化教学效果。

体育运动处方与团体心理辅导对大学生社交焦虑的干预

运用体育运动处方与团体心理辅导相结合的综合模式对大学生社交焦虑进行心理干预。干预治疗10周后,与对照组的社交焦虑个体相比,实验组大学生的交往焦虑、社交回避、社交苦恼和总体心理健康水平均有显著改善。研究表明,体育运动处方与团体心理辅导相结合的综合干预模式对治疗大学生社交焦虑有明显作用。

多项目组合课外体育活动对大学生心理健康的影响

选取192名大学生分为对照组和实验组,其中对照组学生参加通常的课外体育活动,实验组学生采用多项目组合干预模式参加课外体育活动,继而对两组学生进行心理测试。其统计学结果显示:采用多项目组合的干预模式对大学生的心理健康以及在躯体化、焦虑、抑郁、自卑、社交退缩以及社交攻击等维度上有较为显著的促进作用。