公共卫生类研究生就业选择与前景探析--以南方医科大学为例

随着“健康中国2030”战略和“构建人类命运共同体”理念的全面推开,特别是2020年新型冠状病毒肺炎疫情对医疗卫生体系的严峻考验,公共卫生类研究生的培养与发展越发受到各界关注。基于2010-2019年南方医科大学毕业研究生相关数据分析发现,公共卫生类研究生就业情况保持较好势态,博士生呈现较明显的“慢就业”特征,不同类型毕业生在就业方式、单位类型及岗位性质选择上呈现多元化趋势,但创新创业类发展仍亟待加强。未来需继续强化教育及就业政策支持,优化高校就业指导体系,以提高研究生就业质量,促进我国公共卫生体系的建设与发展。

南方医科大学硕士研究生利用图书馆电子信息能力的现状研究

通过对南方医科大学2006级硕士研究生利用图书馆电子信息资源能力的现状调查,分析了影响硕士生利用电子信息能力的若干因素,并提出几点建议。

群体周末行为动机特征分析——以南方医科大学为例

本研究对2011级学生两年队列调研的问卷数据进行描述性统计分析。结果显示大学第一年和新入学学生周末活动的时间分配有显著性差异。第一年的大学生周末生活更加丰富与轻松,兼顾了各方面的发展;而新入学的学生则以学业发展为主。该结果提示大学生在不同阶段周末时间结构安排有了明显的改变。文章通过分析南方医科大学生周末生活的行为动机与现状,目的是为大学生的自主生活安排和高校的教育管理政策提出合理建议。

南方医科大学生物统计学系

南方医科大学生物统计学系创建于2005年,在国内首次开设生物统计本科专业(2013年改为应用统计专业)。目前,我系拥有卫生统计医学博士点、博士后流动站以及应用统计理学硕士点。学科带头人陈平雁是中华预防医学会生物统计分会主任委员,授课教师全部拥有博士学位,60%以上教师具有海外背景。师资结构年轻化、专业背景多元化、研究领域多维化使得我系蓬勃发展,连续11年获得国家自然科学基金17项,近3年副教授以上职称年均发表SCI收录论文18篇。

某医科大学博士研究生医学统计学认知现状及教学需求调查

目的医学统计学是完成科研与实践的重要工具。文中通过调查的方法了解医学博士研究生医学统计学的认知情况、学习需求及其相关影响因素,为优化医学统计学教学模式提供依据。方法采用自行设计的调查问卷,对某医科大学2014级选修医学统计学课程的博士研究生在授课前后分别进行调查。结果博士研究生医学统计学掌握水平参差不齐,对教学进度的要求不同。81.4%以上的被调查对象在"科学合理设计"和"统计方法选择"方面存在困难。超过50%的博士研究生对高级统计学知识了解不够、软件应用能力较差,希望在理论课中增加更多实际案例讲解及软件应用授课,并举办短期专项培训班。结论学校和授课教师应针对博士研究生的特殊性进行教学改革,按照统计学掌握水平及需求分班教学,并尽可能结合学生课题等其他实例进行讲解,借以提高教学效率,最终达到提升医学博士研究生课题统计设计水平和解决实际科研统计问题能力的目的。

南方医科大学生物统计学系“3.5+1.5中美本硕连读项目”启动

南方医科大学生物统计学系与美国俄亥俄州立大学（The Ohio State University）统计学系于2011年2月签署了＂南方医科大学生物统计学系与美国俄亥俄州立大学统计学系合作实施生物统计学专业3.5＋1.5本硕连读项目＂的合作协议书。

认知态度与医科大学生考试焦虑的关系

目的:探讨认知态度对大学生考试焦虑的影响。方法:采取随机整群抽样的方法,用考试焦虑检查表(TAT)和功能失调性态度问卷(DAS)对680名医科大学生进行问卷调查。结果:大学生考试焦虑的检出率为58.2%;大学生考试焦虑的得分与功能失调性态度呈显著的正相关(P<0.01),其中考试焦虑与DAS总分的相关值达0.41;多元回归分析表明:完美化、依赖性和吸引排斥三种认知态度进入回归方程。结论:考试焦虑的大学生有明显的认知失调性态度,可以通过调整认知来减轻大学生的考试焦虑。

医科大学教师教学评价偏向对教学行为影响因素的研究

目的探讨影响教师教学质量评价偏向的教学行为因素及其影响强度,寻找在教师不同教学质量评价偏向转归过程中发挥关键作用的教学行为危险因素,探索流行病学方法在教师教学行为研究中的运用。方法采用横断面调查和病例对照研究,调查对象来自某高等医学院校参与一线教学的全体教师,以教师教学质量评价偏向的结果作为应变量,教学行为因素为自变量建立Logistic回归模型,采用单因素和多因素非条件Logistic回归分析进行病例对照研究。结果影响专家偏向教师向学生专家共同认可教师发展的关键教学行为因素有9个,影响学生偏向教师向学生专家共同认可教师发展的关键教学行为因素有5个,影响学生专家均不认可教师向学生专家共同认可教师发展的关键教学行为因素有7个。结论教师在教学行为上的差异,是导致教学评价偏向的原因,影响这种评价偏向现象的教学行为因素众多。影响教师教学评价偏向改进的教学行为危险因素,在不同的转归方向上并不完全一致。教育管理部门在改进教师教学行为的管理实践中,应该针对不同的教师进行个性化的干预。

某医科大学学生甲型H1N1流感知识、态度和行为的调查

目的:了解医科大学学生关于甲型H1N1流感(甲流)的知识、态度、行为现状。为学校开展健康教育提供科学依据。方法:采用分层整群抽样方法,对广州市某医科大学在校大学生,以无记名方式进行问卷调查。结果:学生对甲流知识的知晓程度较低,平均得分7.64分(总分12分);医学专业学生甲流知晓率高于非医学专业,女生高于男生;学生获取甲流知识主要途径是网络,占84.2%,其次是电视广播,占49.1%,课堂获知的仅占15.2%。结论:医学生对甲流知识的知晓情况较差,学校应加强以课堂为主渠道,通过上好健康教育课或者知识讲座切实做好对学生的健康教育工作。

在医科大学开设《生活方式与健康》选修课的体会

随着我国疾病谱与死因构成向慢性非传染性疾病的转变,不良的生活方式成为日益重要的常见病、多发病的病因。改善生活方式是预防这些疾病的最为经济和有效的方法。医科大学的学生(包括医学类与非医学类),由于某些文化传统根源,他们对生活方式的认识仍存在误区,仍不同程度地存在违反现代健康理念的行为。本课程着眼于饮食结构、人格和情绪特征、文体活动、环境有害物的接触以及自我保健能力的差异等方面,阐述生活方式与健康的密切关系,期望弥补医学院校大学生知识结构的盲点,提高其健康认知水平和自我保健能力,以利于科学有效的预防疾病的意识和方法向家庭和社会广泛辐射。通过对问卷调查结果进行分析,发现本课程触动了大部分学生的既有观念,并改善了他们的生活方式。

大学新生心理健康状况的调查分析——以某重点医科大学为例

本研究旨在探讨刚入学新生的心理健康状况及其影响因素,为大学期间开展学生心理素质教育、提高日后学业成就提供依据。调查对象为2013年某重点医科大学1300名新生,在入学前随学生录取通知单寄发问卷,新生注册时收回有效问卷1248份（96.04%）。结果显示城镇户口学生的心理健康状态显著优于农村学生,非独生子女的心理健康状态明显优于独生子女,性别和父母状态对学生心理健康的影响并不明显。该研究结果指出新入学学生的心理健康水平和其家庭状态及个人情况有关系,高等院校应该根据大学新生的具体情况安排教辅政策,促进大学生心理健康发展。

医科大学研究生《生物统计学》课堂教学质量研究

为提高医科大学研究生《生物统计学》的课堂教学效果,结合医科院校该课程教学中存在的具体问题,以南方医科大学研究生教学改革为契机,从调整课程教学内容、革新课程教学方法和手段、提高学生综合素质及建立科学合理的考核机制等多个方面提出建议.

香港大学医学院PBL教学实践和体会

该文以香港大学医学院"关心病人探访计划"的PBL教学为例,介绍具体的教学安排以及个人的教学心得体会,以期为内地医学教学模式的探索提供有益的借鉴。

基层医务人员突发公共卫生事件韧性评价指标体系的构建

目的筛选并构建科学有效的基层医务人员突发公共卫生事件韧性评价体系。方法通过文献阅读法确定备选的指标,采用Delphi专家咨询法对备选指标进行3轮专家意见的征询,然后对筛选后的指标进行第4轮专家征询,最后采用属性层次分析法对韧性评价指标体系赋予权重。共有25名专家参与Delphi法专家咨询。结果本研究所邀请的专家涉足近8个学科领域,平均专业年限15.69。前3轮征询专家一致性系数Kendall's W分别为0.372,0.409和0.394。建立了3个层级的指标体系:一级指标为基层医务人员的职业素养(权重0.346)、心理资本(权重0.614)和应急态度(权重0.040),二级指标有13个内容,进一步细分为46个三级指标。结论Delphi法结合属性层次分析法用于基层医务人员突发公共卫生事件韧性评估指标体系的筛选是有效可行的。构建的基层医务人员韧性评估体系能系统地评估基层医务人员面对突发公共卫生事件时所具备的韧性,可为提高基层医疗单位的突发公共卫生事件应对能力提供策略依据。

ICP-MS在生物医学领域中的应用进展

电感耦合等离子体质谱(ICP-MS)是一种强大的痕量、超痕量元素和同位素分析仪器,具有干扰少、检出限低、分辨率高、检测速度快、多元素同时分析等优势而被广泛应用于生物医学领域。本文简要概述了近年来基于元素标记策略的ICP-MS方法和(或)ICP-MS联用技术在核酸、蛋白质定量检测以及其它与人体健康和疾病相关元素测定的进展。针对目前存在的问题给出了可行建议,并对ICP-MS的发展前景做出了展望。

热带医学专业信息资源库的研制

基于校园网和广东省专业信息资源库平台,利用军队院校网络教学应用系统3.0版本,挖掘和利用国内外热带医学教育和科研成果,构建了涵盖热带医学各个领域的“热带医学专业信息资源库”。该资源库的建立能为院校提供丰富的热带医学信息资源,为卫生管理部门提供决策依据,为远程和继续教育提供教学资源,为热带医学资源的进一步整合提供平台。

某高等医学院校教师教学行为现状及其对教学质量影响的流行病学研究

目的分析教师教学行为现状,探讨影响教师教学质量的教学行为因素及其影响强度,寻找教学优秀、普通、不良3类教师在不同教学质量转归过程中发挥关键作用的教学行为危险因素,探索流行病学方法在教师教学行为研究中的运用。方法采用横断面调查和病例对照研究,调查对象来自某高等医学院校参与一线教学的全体教师,以教师教学质量的结果作为应变量,影响教学质量的教学行为因素为自变量建立Logistic回归模型,采用单因素和多因素非条件Logistic回归分析进行病例对照研究。结果教学质量在38种不同教学行为表现的教师人群中的分布有统计学差异,影响教学不良教师向教学优秀发展的教学行为危险因素有4个,影响教学普通教师向教学优秀发展的教学行为危险因素有6个,影响教学不良教师向教学普通发展的教学行为危险因素有7个。结论教师教学质量受到众多教学行为的共同影响,在教师职业发展过程中,对于不同质量水平和质量转归方向的教师人群,影响教学质量的关键教学行为因素并不完全一致,联系的强度(OR值)也不相同。

非药物综合干预对某大学医学专科学生睡眠质量的影响

目的研究非药物综合干预对医学专科学生睡眠质量的影响,寻求改善学生睡眠质量的最佳途径。方法将96名睡眠质量差(PSQI≥8)医学专科学生随机分为试验组和对照组(各组n=48)。试验组学生采用健康教育、团体心理训练和个体化心理咨询等非药物综合干预14周,对照组学生不予干预措施,干预前后用匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)、抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)、睡眠卫生习惯量表和身体锻炼等级量表对两组学生进行测量。结果睡眠卫生习惯、身体锻炼、抑郁、焦虑和PSQI总分等指标的测量时间因素与处理因素之间存在交互作用(F=30.718,3.961,8.213,11.263,13.384,P=0.000,0.049,0.005,0.001,0.000);单独效应分析,干预后试验组的睡眠卫生习惯、抑郁和PSQI总分均低于对照组(t=3.491,2.998,3.683,P=0.001,0.003,0.000),身体锻炼得分高于对照组(Z=3.008,P=0.003);Logistic回归分析,干预后睡眠质量改变与睡眠卫生习惯、身体锻炼、抑郁和焦虑等4个变量的改变有关(P=0.002,0.000,0.018,0.017),OR值分别为6.881,0.112,4.431,4.885。结论健康教育、团体心理训练和个体化心理咨询等非药物综合干预是改善医学专科学生睡眠质量的有效途径之一。